沙盘游戏在幼儿教育中的运用在幼儿教育中的运用.pdf

沙盘游戏在幼儿教育中的运用在幼儿教育中的运用摘要游戏是儿童的语言也是儿童主要的活动形式和探索世界的桥梁沙盘游戏是游戏的一种是让幼儿利用沙和各种玩具模型在个人所创造的世界里游戏让幼儿在自己呈现的世界里自然表达自己的感情。通过沙盘游戏有助于提升幼儿的创造性激发幼儿的想象力改善幼儿同伴关系健全幼儿人格的培养促进幼儿心灵的健康成长。关键词沙幼儿沙盘游戏自我体验一、沙与幼儿沙在现实生活中随处可见沙是儿童的世界从自家附近的沙堆到幼儿园的沙地再到海边的沙滩到处都可以看到儿童兴致勃勃玩沙的情景在沙堆上造鸟窝、挖洞、建水库、筑堤坝……这些可以给儿童带来无穷的乐趣。很多父母常常有这样的体验当孩子走过工地旁边的沙堆和石子堆时他们偏偏要从这些“小山”上走过去伸手抓点什么然后再扔出去。有时候就索性蹲在沙土堆边造“小山洞”或挖“小河沟”有时候玩起来就一个小时、两个小时甚至忘记回家。正是由于沙子的柔和、细腻、容易塑造使得玩沙成为很多儿童喜欢的活动。二、沙盘游戏沙盘游戏主要是使用沙子、沙箱以及有关人或物的缩微模型让游戏者通过沙盘来呈现发生在个人内在或外在的世界状况。游戏是儿童生活中最重要的部分儿童对沙有着天然的喜好加之许多的玩具模型对孩子来说孩子一看到沙子一看到玩具马上就会拿着玩具在沙子里摆起来。儿童在游戏中以梦想的方式在自己的心中建构着外部世界；儿童通过游戏重新生活在他所喜欢的生活中尤其是他借助一些虚构的故事来补偿和改善现实世界。沙和玩具是引起儿童想象的有力材料它们可以让儿童最大限度的自由想象；沙盘游戏为儿童提供了一个安全和自由的表达情感的方式同时使儿童运用真实的物质形式创造和体验。一粒沙一个世界很好的诠释了儿童的内心世界。三、沙盘游戏有助于激发幼儿的想象力增强自我体验性沙盘游戏中的沙是引起儿童想象的有力材料。对儿童而言沙盘首先是游戏其次才是在沙箱中创作一个场景或作品。沙是儿童的世界这种自然的表达形式很容易吸引儿童玩沙不需要什么技术也不会有自我批判或勉强因此儿童会感到很轻松和自由这种感觉会引发他们的想象调动他们的创造潜能、内在感觉和记忆。正如荣格所说：“幻想是所有可能性之母在此就像是所有的心理对立一样内在和外在世界被结合在一个活的联盟之内。”MM小朋友是幼儿园小班的一个非常可爱的孩子性格内向平常喜欢自己一个人玩有时候老师在批评别的小朋友时他都以为是老师在说他可以看出这个小朋友在日常的生活中缺乏安全感。我们带孩子玩了几次沙盘游戏发现孩子沙盘游戏的主题每次都是奥特曼打怪兽结局总是奥特曼反败为胜。动画片里描述的奥特曼是一位勇者是胜利者的化身。奥特曼是力量的象征每次当人类处于危难时他都会挺身而出把人类从危难中解救出来。MM小朋友由于平时比较胆怯所以他很羡慕奥特曼他希望自己也能像奥特曼那样有力量有能力控制发生的一切。因此在沙盘游戏里他把奥特曼作为了自己的化身完美地把自己表现出来。在游戏中孩子的想象力得到了提高而且他的要求得到了满足在沙盘这个小小的世界里孩子就是主人他能掌控发生的一切孩子的这种心理正好满足了他在现实中所不能满足的体验。同时我们也发现由于在沙盘世界中孩子潜意识层面的愿望得到满足他把这种满足带到了现实生活中他变得比以前开朗了喜欢笑不会再恐惧周围的一切还会主动地找别的小朋友玩。暗示心理也变得弱了现在老师大声说话他不会再以为老师是在说他他能够坦然地面对一切。四、沙盘游戏有助于改善幼儿同伴关系促进其社会性的发展沙盘使儿童运用真实的物质形式创造和体验处在沙盘游戏中的儿童利用沙和各种玩具模型表达自己的内心世界他们所创造出来的“世界”是可直接感知的、可体验和改变的这给了儿童创造和重新体验的机会。荣格认为一个无法靠认知的方法了解或化解的情绪经验通常可以籍由赋予肉眼可见的形态而获得处理。WW小朋友是幼儿园中班的孩子时常攻击别的小朋友破坏别人的东西与人交往有困难上课注意力不集中纪律性差自控能力弱别的小朋友都孤立他可以看出孩子不懂得与人交往严重影响幼儿的社会性发展。我们带WW小朋友做几次沙盘游戏我们发现：WW的第一次和第二次沙盘都是关于打仗的场面。他把沙箱分成了两部分左边是好人右边是坏人他们正在打仗中间的一座白房子作为了他们的分界线。他在靠自己最近的位置挖了一条长长的河右边搭了座小桥。从整个战事的状态来看所有的条件都有利于敌方因为在他做的过程中他介绍说坏人这方从好人那边掠走好几个小孩、好多的动物。从桥搭建的位置来看也是有利于坏人这方的从这里可以看出孩子具有攻击的倾向。沙盘中他在沙箱左边放了一座塔这好比是一个防空洞