人教版高中历史必修一综合训练四.doc

历史必修一综合训练四一、选择题（本大题共24小题总计48分）1、《春秋公羊传》中记载：“隐长又贤何以不宜立？立嫡以长不以贤立子以贵不以长。桓何以贵？母贵也。”这一做法A遵循了周代宗法制度的精神实质B严重地破坏了嫡长子继承制C是春秋时期宗法制度崩溃的表现D表明太后左右了王位的继承2、《礼记》中载：“诸侯不敢祖天子大夫不敢这祖诸侯。”这主要反映了西周A按地域分割政治权力B宗法制与郡县制相结合C维护嫡长子的特殊地位D天子为“天下共主”3、秦朝的“三公九卿”中奉常掌宗庙、礼仪和教化郎中令掌宫廷警卫少府掌皇家财政及官府手工业宗正管皇室宗族事务等。这反映了古代中国政体的本质是A职分细化各负其责B化国为家君权至上C选贤举能唯才是用D官员众多政务繁杂4、唐代规定太学生限文武官员五品以上子孙宋代招收八品以下官员子弟及庶民中的俊异者。这一变化有助于A皇权向社会基层扩展B强化基层百姓的道德修养C削弱地方官员的道德修养D增强中央政府的向心力5、明朝阁臣取代了宰相制后期阁臣的实际权力非常大被史学家称为“有相权而无相位”。出现这一现象的根源A阁臣往往文武兼备能力极强B阁臣的地位提高C后期皇帝昏庸阁臣越权越位D君主专制自身的弊端6、修昔底德在《伯罗奔尼撒战争》中说：“学说使大部分人都丧失判断力人们完全沉浸在他所描绘的美好图景中几乎每个人都对这次远征充满了热情……面对大多数人这种过度的热忱那些实际上反对远征的人却不敢作声因为他们害怕如果提出反对意见其他人会认为他们不爱国甚至还会受到处罚。”这反映的实质问题是：A演说能够激发人们的参政热情B常说引导公民直接管理国家事务C演说正确引导民众理智地决策D多数人暴政的弊端7、某中学进行“公元前4世纪古罗马模拟法庭”的课外活动。其中场景正确的是A场景一：原告一罗马公民；被告一移居帝国的外邦自由民。案由：追讨欠款B场景二：原告一新征服地区的自由民；被告罗马公民。案由：人身伤害C场景三：原告一罗马公民；被告罗马贵族。案由：贵族不允许自己的女儿嫁给此公民D场景四：原告一移居罗马的外邦自由民；被告一新征服地区的自由民。案由：商业纠纷8、1867年宪政学家沃尔特在其代表作《英国宪政》中指出：“英国政体的有效秘密在于行政权和立法权之间的紧密结合一种几乎完全的融合……它的优点恰恰在于二者之间的奇妙结合。”其连接点就是A国王B议会C宪政学家D内阁9、美国的民主之所以能够做到“原则民主”与“程序民主”并重主要就是因为它产生于对英法政治文化民主性精华的综合。对这一论断理解准确的是A．美国继承了英国民主的分权制传统实践了卢梭的社会契约学说B．美国继承了英国民主的议会制传统实践了卢梭的社会契约学说C．美国继承了英国民主的内阁制传统实践了孟德斯鸠的三权分立学说D．美国继承了英国民主的议会制传统实践了孟德斯鸠的三权分立学说10、据许振渊编著《法国议会》；法兰西第三共和国从1879年到1940年的61年间前后有100届内阁平均每届内阁的任期只有6个月。这能够反映出A总统无权B议会权力过大C虚假共和D权力平衡机制缺失11、关于鸦片战争过去英国史学家总以英国利益为中心来理解我国史学家则从民族命运的角度来思考在当今文明史观下人们又会有新的结论。以上分别体现为A英国史学观/文明冲突中国史学观/侵略战争文明史观/商业战争B英国史学观/商业战争中国史学观/侵略战争文明史观/文明冲突C英国史学观/侵略战争中国史学观/商业战争文明史观/文明冲突D英国史学观/商业战争中国史学观/文明冲突文明史观/侵略战争12、下面信息摘抄于中国近代前期某文件该文件应为1、用人察失严禁朋奸2、革除腐朽习俗提倡福音真道3、实行新的社会经济政策仿效西方国家4、采用新的刑法制度A请行洋务的奏折B《天朝田亩制度》C《辛丑条约》