重庆市合川大石中学高一上学期第一次月考历史试卷（word版，）.doc

单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。重庆市合川大石中学高2021级10月历史试题命题人：杨静审题人：高一历史备课组一．单项选择题（本大题共25小题每小题2分共50分。）1.商代对神的崇拜到了无以复加的地步他们认为占卜、祭祀是与神灵沟通的有效手段从甲骨文中我们可以看到很多商王求丰年和降雨的卜辞。这表明商代()A．神权政治空前强化B．商王权力受到很大制约C．王权具有神秘色彩D．商王借此强化王权专制2.下表是周王朝分封情况一览表对该表解读不正确的是()国名对象地理位置国名对象地理位置晋王室子弟今山西齐功臣今山东北部一带卫王室子弟今河北南部和河南北部宋商朝后裔今河南东部鲁王室子弟今山东南部燕王室子弟今河北北部、中部和北京注：黄河流域的山西、山东是当时的主要农业区A．周王朝同姓分封占主导地位B.家天下制度由此开始C．周王朝的同姓亲族封地富D.分封对象具有多样性3、一个西方学者说：“中国人的姓总是位于个人名字而不像西方那样位于个人名字之后。”中国人姓前名后反映的实质是()A．男尊女卑思想严重B．宗法观念浓厚C．儒家伦理道德强大D．个人观念淡薄4、秦朝、隋朝兴建的重大工程如长城、运河当时被认为是“暴政”的典型今天被认为是中华“文明”的象征。这反映出()A．历史解释具有一定的客观性B．同一历史事实会有不同的评价C．今人评价比古人评价更准确D．历史评价比历史叙述更为客观我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。5、5月18日是世界博物馆日某班前去参观“中国历代文物精品展”。如果按照朝代顺序他们依次进入的场馆应是()①元明清馆②隋唐五代馆③辽宋夏金馆④魏晋南北朝馆A．①②③④B．②①④③C．③①④②D．④②③①6、司马迁在《史记·李斯列传》中评论说：“秦无尺土之封不立子弟为王、功臣为诸侯者使后无功伐之患。”下列对材料信息的本质理解最准确的是()A．肯定了秦朝统一的历史意义B．肯定了秦朝地方行政制度的作用C．敏锐地指出了分封制的弊端D．指出了分封制与郡县制的本质区别7、秦朝中央政府中的九卿其中的“奉常掌宗庙礼仪”“郎中令掌宫殿掖门戶”“卫尉掌宫门卫屯兵”“宗正掌彔属”“太仆掌典马”“将作少府掌治宫室”而隋唐中央政府吏、户、礼、兵刑、工六部分掌官员考核任免财政、札仅祭祀教育科举等、军政、司法和工程建设。材料表明（）A．中国古代家国—体政治特色消失B．皇权旁落相权加强C．皇家事务与国家事务的逐步分离D．机构精简职能专一8、据《史记》记载秦代对一些较重大的或疑难问题的决策一般要经过朝议与廷争最后才由皇帝裁决后执行。这说明当时（）A．国家决策由群臣集体作出B．注重提高行政决策的正确性要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话