本科院校应用型人才培养探索.pdf

本科院校应用型人才培养探索摘要：本文在分析本科院校应用型人才培养现状的基础上提出本科院校尤其是地方本科院校要从建立健全体制机制、打造优秀教师团队、改进实践教学环境、完善教学培养方案转变观念等方面下工夫切实把育人和用人有机地结合起来。关键词：本科院校应用型人才人才培养高等学校尤其是地方性高等学校的主要任务就是要为地方经济发展输送大批应用型人才。目前地方应用型本科院校所在地区经济发展迅速产业格局正在悄然发生变化这种变化必然导致对新型人才和科技的需求这就为地方应用型本科院校的发展提供了难得的历史机遇。在我国教育由“精英教育”向“大众教育”发展的形势下本科院校如何准确定位以及确定什么样的应用型人才培养模式值得我们认真思考。一、本科院校应用型人才培养现状分析1.激励机制亟待健全激励教师积极向上的体制机制没有很好地发挥作用。对教师进行各类考核的目的是激励教师积极向上充分发挥能动作用。但是很多本科院校制定的教师考核制度往往有一定的局限性。如职称评定、年度考核等制度往往是以教师科研成果的数量和档次为主要考核指标很少采用“学生参与教师科研项目的比例”“指导学生获得各类大赛数量和档次”“带领学生解决了什么实际问题”等对培养应用型人才有利的量化指标这大大影响了教师培养应用型人才的积极性。考核学校就业率的指标未得到细化。学生就业率是各高校的一个重要指标甚至可能影响到某些专业今后的生存。为了提高就业率很多高校尤其地方高校会不遗余力地鼓动学生考研通过考研来增加就业率。为了考研很多学生往往将主要精力放在几门考研课程上放弃或几乎放弃了对其他课程的学习。尤其是大三以后培养计划中的课程往往都是专业课与实践密切相关学生一旦放弃了对这些课程的学习对其成长为应用型人才是极其不利的。2.应用型本科培养方案亟待完善本科生培养方案的指导思想有待改进。在一段时间里“厚基础、宽口径”是高校制定本科生培养方案的指导思想。在此思想指导下制定的本科生培养方案往往是理论型课程多一些应用型课程少一些从而不利于应用型人才的培养。还有一个普遍存在的问题就是不同类型高校的本科生培养方案雷同。各高校同类专业本科生的培养方案雷同且设置的一些课程往往是以课堂讲授为主与实际密切相关的训练内容严重不足。3.师资队伍建设亟待加强首先具有应用型人才培养经验的师资力量严重不足。由于多年来的扩招导致一些院校（专业）师资力量严重不足加之大多数学校的人才引进政策又几乎千篇一律非博士学位不予引进导致一些既具有较高的理论造诣、又有很强实践能力的人才不能被吸收到教师队伍中去。其次应用型人才培养的师资队伍建设有待加强。因教师的专业、实际工作经验等方面存在差异不少学校在应用型人才培养中仅仅依靠某个（些）人自发地完成任务其效果肯定是不理想的。尽管应用型人才培养方面的师资团队建设非常关键但受限于师资数量且拥有较强实践能力和理论知识的教师很少因此很少有高校为培养应用型人才而专门组织师资团队这势必大大影响到应用型人才的培养质量。4.实践教学条件亟待改善实践教学条件的投入产出存在矛盾。应用型人才培养过程往往与生产生活实践密切相关因此在教学过程中需要学校提供充分的与实践教学条件、设施但这些硬件的建设往往需要很大的投入且从近期看很可能是投入多、产出少投入产出不成比例。上述矛盾的存在导致的一个直接后果就是实践场地面积、设备数量不足。随着学生招生规模的不断扩大学校实践条件的改善往往很难跟上。实验仪器设备的缺乏造成单项实验周期长由此产生的问题是：要么一组实验学生数量多实验效果不佳；要么减少正常的实践教学项目导致无法正常地完成实践教学任务。5.满足应用型人才培养需要的教材建设亟待加强现有本科教材内容与应用型人才培养需要存在一定的差距。受传统教学指导思想的影响现有的教材偏理论介绍缺乏解决实际问题的案例、方法。同时教材的选用与建设没有体现出不同类型院校之间的差异性。很多应用型的本科院校与重点高校都选择同一类教材有些应用型院校甚至要求必须要选用与研究型院校同样的教材没有充分考虑到不同院校学生基础的差异和今后出路的不同没有充分考虑到人才培养必须与地方经济建设需要相结合。6.服务地方经济建设的观念亟待增强教师服务于地方经济发展意识需要增强。一些院校（尤其是地方性院校）的教师服务地方经济建设的意识不强部分教师缺少主动性得过且过没有认识到服务地方经济建设对学校的声誉、生存有何影响；部分教师只考虑如何完成学校下达的考核任务不愿意在服务于地方经济建设上下工夫。毕业生服务地方经济建设的意识也亟须转变。很多毕业生的就业意愿是“坐办公室”不愿意到生产运营一线锻炼“白领意识”强于“蓝领意识”。二、本科院校应用型人才培养的改革思路为了满足国家战略性新兴产业发展和地方经济建设对人才的需求培养服务于不同领域的应用型人才笔者按照“