刍议教学中审美教育的渗透.docx

刍议教学中审美教育的渗透语文学科是学习其他学科的基础是具有较强的思想性和人文性的学科。在语文作文教学中不仅要提高学生的汉语言能力还要加强审美教学提升学生的审美能力。语文作文教学为了符合时代的发展要求则必须与小学的审美能力培养教育结合起来提高学生的全面素质。教师在语文作文课堂上渗透审美教育在提高学生的学习积极性、陶冶学生情操以及培养学生观察力、想象力、创造力和思考力等方面发挥着重要的作用。一、小学语文作文教学中审美教育存在的问题在应试教育的影响下学校和教师片面的重视学生基础知识的学习忽略了学生的全面发展。教师在语文作文教学中只是系统训练学生的作文能力培养学生写作技巧学生感受不到作文课堂的魅力。由于教师过分注重学生写作技巧的传授语文作文课堂经常变成枯燥乏味的技能传授课。教师在进行语文教学时既要认识到语文学科的工具性还要认识到语文学科的人文性。只有将审美教育渗透到语文作文教学中才能培养学生素质的全面发展。教师对审美教育的内涵理解不足导致教师在语文作文教学课堂上颠倒主次。教师在语文作文教学课堂上忽略了学生在教学课堂上的主体性只顾着完成教学任务不注重培养学生写作实践的能力学生的学习自主性丧失学生的审美能力在无形中被扼杀了。二、在小学语文作文教学中渗透审美教育的方法（一）在汉语言教学中渗透审美教育小学语文教育的目标是培养学生的汉语言能力汉语言是学生进行写作的基础学生对汉语言能力的掌握在一定程度上影响着学生对字词的理解影响着学生接受语文作文教学。教师应利用小学语文作文教学课堂向学生渗透审美教育感受语言的魅力。自然景物的外在形象和姿态为人们带来了美的感受小学语文作文教学内容中教师朗诵优秀的作文范文中许多文章包含着描写自然景物的内容学生通过欣赏作文范文在体会自然景物美感的同时深入领悟到了语言的美。教师通过对语文作文的教学提高学生的审美能力。教师在进行语文作文教学时从多个角度培养学生感受词语与句子之间的美学生通过对文章的欣赏潜移默化接受了审美教育。交流是小学语文课堂上不可缺少的一部分学生通过交流体会到美感。学生在交流时提供自己愿意表达的信息通过描述自己脑海中的画面表达出自己对美的感悟这种方式提高了学生的审美能力和语言表达能力。教师通过循序渐进的方法与语文作文教学相结合引导学生感受小学作文范文中的美学生通过和教师交流自己的观点和感悟不仅发展了学生审美的思维提高学生的审美水平而且学生在欣赏美的过程中学会多个角度看待事物多角度欣赏大千世界。（二）在具有美感的学习情境中接受审美教育教师创建适合开发学生思维激发学生学习兴趣的教学情境。小学语文作文教学在生动形象情境的帮助下学生身临其境地感受作文的魅力调动了学生的审美思维。教师充分利用多媒体设备转变知识的呈现方式将抽象的知识变成易于学生理解的具体的、生动的、形象的语文作文知识。创设生动的学习情境学生通过参学习发现文章内容的美感。教师组织学生开展角色扮演加强课堂情境的创设激发学生参与到学习的活动中去加深学生体会文章字里行间的情感的体会。提高学生主观能动性的同时提高审美教育在小学语文教学中的渗透程度培养学生的审美能力。（三）教会学生对美的表达中国五千年中华文明史在某种意义上是一部汉语言艺术波澜壮阔的发展史汉语具有独特的魅力。教师应认识到学生语言表达能力的提高有利于在小学语文作文教学中渗透审美教学使学生学会欣赏和表达美。在小学语文课堂上表达的方式有很多学生阅读多篇文章产生自己的感悟将自己的感受通过写作文的方式抒发出来。学生通过对文章词句的理解感悟文章表达的情感不仅有利于提高学生的作文技巧而且学生能够在抽象的语言文字中体会和欣赏到文章中蕴含的魅力。教师赋予学生更加充足的课堂时间学生通过教师布置的固定的作文题目进行写作既使学生及时运用到学习的写作技巧又使学生自身的审美能力和表达能力得以提高。在学习诗歌时教师通过对诗歌的朗读使学生感悟到古诗词中的节奏和韵律充分体会语言的节奏美和形式美。之后教师通过讲使学生真正了解诗歌的含义。在课堂上教师也可以让学生尝试着写诗歌让学生大声朗读出自己写的诗歌增强学生的情感体验理解诗歌中蕴含深厚的含义从中获得启迪和教益。（四）教师积极引导学生品味意境在小学语文作文教学中教师通过引导学生在写作中表达自己的情感使学生的文章和学生的心理产生共鸣。学生通过教师的引导充分发挥自身的想象力结合学生自身的生活经验领会文章中的意境。学生参与到教师创设的学习情境中学生陶醉在文章意境中的同时发挥想象力感受文章的魅力在品味文章意境的过程中深入透彻地理解课文内容提高学生自身的审美能力。学生的写作技巧和情感的表达需要教师的