小学语文高年级阅读教学浅探.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。小学语文高年级阅读教学浅探【摘要】语文属于人文学科与其他学科不同的是语文需要学生真正理解到其中的含义才能体会语文的魅力所在。小学语文教学主要是建立学生的语文思维培养学生的语文素养为更高级的学习打下坚实的基础。科技的不断发展推动了语文教学方式的进步为了能让小学生更深入了解语文的内涵引进了很多不同的教学方式。本文将以在语文课堂教学中出现的不足之处为出发点解决在小学高年级学生中难以开展阅读教学的窘境以期提高学生对语文阅读的兴趣激发学生对语文探索的热情。【关键词】小学语文高年级阅读微课应用探究随着年级的升高小学高年级的学习要求也会随之加深。对于语文仅仅依靠教师在课堂中讲授的知识还远远不够。学生在课外的学习也至关重要课外学习能丰富学生的眼界拓展其知识量而阅读就是一个扩充学生语文认知的方法。但由于高年级的小学生的自觉意识还不是很强所以教师难以开展让学生自主进行阅读的活动。因此教师在进行教学时不仅要吸引小学生的注意力也要在无形之中提高对阅读的兴趣进而培养其语文素养。教师在设计教学方式时其内容要从学生感兴趣的事物出发这样才能达到教学的目的。一、增强阅读意识提高积极性即使是小学高年级的学生其阅读意识也是较差的。所以教师在学生整个阅读学习中起到牵引其形成阅读意识的作用。由于小学生纪律意识较差所以教师在课前要将学生的心思集中到课堂中来这样才能更好进行教学。很多小学高年级的学生对阅读的重要性还不够了解自然而然对阅读也就不够重视进而教师要将学生的阅读兴趣带动起来。很多教师在提高高年级学生的阅读兴趣的教学时让学生自主进行然而却忽略了学生正处于这个年龄段的性格特点和能力表现等从而错过最佳培养时期。例如教师在进行阅读教学之前提问学生“你从阅读中得到了什么信息？”“文章的主题思想是什么？”等问题。让学生带着问题来进行阅读这样可以引导学生的阅读思维。教师在选择文章来进行阅读教学时根据高年级学生的求异心理可以选择内容、格式都比较新颖的或者是比较内容比较有趣的。教师也可以选择使用给学生推送视频的教学方式从而达到增强阅读意识的效果。其推送的视频可以是新闻事件也可以是其他优秀学生分享的学习经验。教师也可以给学生介绍文学家的事迹以此感染学生的阅读意识激励学生想要探索其作品的想法进而提高阅读的积极性。教师可以先让学生阅读诸如《读者》此类的杂志其内容比较丰富、新颖能够很好地满足学生的阅读类型喜好。二、开展活动深入了解由于高年级的小学生对阅读有了一定的了解如果教师应用传统的阅读教学方式让学生自己进行阅读拓展并且在课堂上也是按部就班进行教学。这种阅读教学方法收效甚微其潜意识告诉学生这是个需要完成的“任务”久而久之也就降低了學生的阅读热情。如果教师在日常教学中开设一些阅读活动不仅增加了教师与学生之间的互动也让学生在参与活动中近距离感受到了阅读所带来的乐趣。教师需要根据教学条件来开展活动并且在活动过程中也要注意每个学生的参与度。例如教师在阅读教学课堂中可以开展“阅读知识竞赛”的活动。让学生在一定时间内进行抢答抢到机会的学生说出自己阅读过的文章或书籍并且回答从中学到了哪些知识。教师也可以开设“有奖征文”活动让学生从自己阅读过的文章或书籍中挑选写一篇感悟。然后教师再对感悟写得较好的学生发放一定的奖励这样学生就能在竞争中再次进行回味中并且对文章的韵味也能更加体会了。教师可以选择每周或者每个月开展一次“阅读日”的活动组织学生进行阅读。其可以是组织学生到图书馆借阅书籍也可以是教师给学生推荐文章或书籍来进行阅读。教师让学生之间交换各自认为写得很好的文章或书籍其也不失为一个教学方式。辩论赛也是一个很能激发学生阅读的活动让学生在辩论中发现自己不足的地方从而在后期进行大量阅读来扩充自己的知识面。教师可以组织学生办一个“阅读角”让学生把各自拥有的书籍放在“阅读角”供其他同学进行传阅这种方式比较新奇能够满足学生的新鲜感。三、适当引导自主学习小学高年级学生的阅读能力都不会很强所以要想提高学生的阅读水平仅靠教师的一己之力是不足以成功的其还需要学生在课堂之下进行自我提升。有些学生具有一定的阅读意识但因为阅读功底较差或者是坚持阅读的毅力较差也就不了了之了。因此教师需要在日常教学中潜移默化转变学生的“畏惧”思想让学生“大胆”去阅读。教师在指导学生的时候由于高年级的小学生已经有了自我的一些想法。所以不要“固定”学生的思维指定其去阅读什么类型的书籍或文章这样会使得学生的阅读范围受到局限从而“抑制”学生的阅读兴趣。例如教师可以针对有不同兴趣爱好的学生给其讲不同书籍里面的一些故事情节或片段以此激发在课余时间进行阅读的兴趣。教师也可以向学生播放由书籍改编拍摄的影视作品比如《红楼梦》