激活创新思维 拓展学习空间──《秋天》教学实录.doc

激活创新思维拓展学习空间──《秋天》教学实录【教学内容】《秋天》是义务教育课程标准实验教材书《语文》、《人教版》七年级上册。本诗语言生动意境优美诗中有画画中有情。【学生分析】七年级学生正处于求知欲强对许多事物充满好奇敢于展现自我。经过一个多月的培养和训练他们已经喜欢上新的语文课在“我学习、我参与、我体验、我快乐”中成长。【设计理念】注意营造音乐的氛围采取角色朗读。通过富有感情的朗读来体会课文的意境加深对诗的理解逐步提高学生对文学欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。以学生为主体尝试自主、合作、探究、体验的方法实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。【课前准备】１、教师准备幻灯片、录音机和VCD碟片。２、唐诗宗词元曲是我国古代文化艺术瑰宝多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词以开阔视野拓展思路增加积累。【教学目标】１、热爱自然体验自然陶冶情操。２、感悟乡村秋景的生命和灵性。３、学会观察能通过联想和想象加深对自然的理解实现与自然的沟通。４、用审美的眼光打量我们的周围从中寻找一种快乐和幸福并充分地享受它从而造就灵魂激发创新。【教学流程】一、导入新课（录音机播放《人生几度秋凉》的主题曲。）师：（微笑着）寒来暑往四季更替。你们已经历十几回这种周而复始的变化季节的体验一定给你们留下许多挥之不去的记忆。由于性格和经历不同你们对四季的感受也千差万别。一年中你们最喜欢哪一个季节呢？请同学们说说自己喜欢的理由。（学生互动交流气氛活跃。）师：春的生机夏的盎然冬的壮观。那么秋呢？（它是何种景观）今天我们走进何其芳的课题（板书：秋天）二、诵读课文整体感悟１、教师配乐范读课文（借助背景音乐《秋日思雨》及课文画面让学生体验诗的情感和美感。２、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。３、教师检查学生的朗读情况对学生进行激励性评价并引导学生客观评价同学的读诗情况。三、研读和赏析师：朱自清笔下的江南春天风和日丽山青山绿。老舍的水墨画──济南的冬天阳光朗照水色天空。天凉好个秋！现代诗人何其芳的秋天是萧落或成熟请同学们阅读课文谈谈自己的看法！（学生默读小组讨论教师巡视点拨。）生：这首诗是一幅优美的乡村秋景图沉浸其中你会仿佛看到幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天；是游戏在渔船上的秋天；是梦寐在牧羊女眼里的秋天；是充满诗意的秋天！师：观察与感悟能力不错掌声鼓励。（掌场响起。）（学生情趣激起纷纷举手回答。）生：诗人用最精粹的语言描写农家生活每一节诗都是一幅美丽的图画。生：三节诗又组成三幅复合画面构造了既流动又整合的特殊氛围。师：很好敢于发表不同的看法分析得有理有据。那么这三节诗如何概括三幅图画呢？生：农家丰收图霜景归渔图还有……生：少女思恋图！（学生哈哈大笑。）师：哇！概括的非常准确。佩服、佩服、现在请同学展开想像的思维试试用优美的语言描绘这三幅图画。生：农家丰收图──清晨朝露未希的时候农人来到幽谷丁丁的伐木声震荡山谷……生：霜晨归渔图──清晨的江面还弥漫着泠冷的雾气可以感受到此许的凉意……生：少女思恋图──原野上一片蟋蟀的鸣叫声溪水清澈见底。羊儿的咩声阵阵传来……师：置身画面令人流连忘返。太棒了！生：这首诗与朱自清的《春》一样行文中运用了听觉和嗅觉。师：何以见得？生：“伐木声飘出幽谷”从听觉的角度写出幽谷的深、静。“稻香”从嗅觉角度暗示稻子成熟展示丰收的图画。生：诗歌从多种感官角度出发比喻、拟人互相融合表现出一个明媚、快乐的秋天一个乐在其中的秋天。师：同学们能灵活运用学习过的知识这是一种很好的思维方法！本诗在用语上也富有特色值得品味请同学们从中找出你认为写得好的词或句并说说理由。（学生用笔在书中圈点勾画。片刻大部分同学都举手想发言。）生：“轻轻摇着归泊的小浆”“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。生：我认为“游戏”这个词有点不太妥。因为秋天是诗意、浪漫情调“游戏”大煞风景。生：我不是这样认为！“游戏”一词虚实相生渔人在渔船上游戏并不在乎打多少鱼而是在感受秋天游戏秋天。师：同学们同意这位同学的观点吗？（学生纷纷点头。）需要补充其它的没有？生：“秋天梦寐在牧羊女的眼里”“梦寐”是朦胧的意思写出少女的情怀。师：秋天是人间收获的季节你们注意观赏过秋天的景象吗？印象中的秋景与这首诗是否一样？年轻的你们能说说你对秋的感悟吗？用你的口或你的手去追求你心中的“秋之舞”。生：秋天金色的季节丰收的季节。农田里五谷丰登！香蕉挂满枝头西红柿个个似小灯笼等真是爽快之极。生：春天固然美丽但秋天更有魅力！请听古诗“自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春潮。”生：落叶不是无情物化作春泥更护花。生：挥手告别／你是夏的使者／落叶／今日的离失／是明天的灿烂与成熟。师：说得太好！生活中不是缺少美而是缺少发现。除本诗之外还有以