激发阅读兴趣，培养读书习惯.doc

激发阅读兴趣培养读书习惯新《大纲》明确提出：必须加大学生的阅读量。而多数学生受各种因素的影响对读书缺乏主动性。我认为教学中只要多想办法激发学生阅读兴趣一旦读书成了一种需要学生就会找书读看到书就想读知识海洋就可任其遨游何愁学生的阅读量不能扩大呢？怎样激发阅读兴趣培养读书习惯呢？一、导阅读1、树立名人形象营造求知氛围在教育教学中名人效应是不能忽视的。教师要善于在学生的心中塑造名人高大、朴实、博学、勤奋、刻苦的形象激发起学生对名人的敬佩之情营造出想迫切了解名人的气氛为学生的阅读搭建起桥梁。2、指导阅读搜集名人信息在学生提出问题后我就抓住时机向学生推荐班级书架里的《名人故事——周恩来》一书让学生在父母帮助下阅读鼓励学生留心周围的各种信息搜集周总理的名言了解他的兴趣、爱好等学生阅读的兴趣极高。由于校学生知识面狭窄对所需信息的内容及获得的途径有待于老师加以指导如可以通过动手查找图书、看电影、电视、询问、平日积累等多种方式了解名人一生的生活、工作、学习情况、名人名言、格言、杰出成就与贡献甚至名人的兴趣、爱好等多方面的知识使学生在已有兴趣的引导下进行大量的阅读。3、以活动促读、悟理为使学生的阅读兴趣得到巩固和提高还需开展以洗练活动让学生享受读书的乐趣增强情调。如“听说式”——讲名人故事、“表演式”——演名人故事、“竞赛式”——竞赛名人名言、“展览式”——展名人成果等。在小学语文课本里有介绍生物学家、天文学家、文学家、发明家、画家、歌唱家、军事家、政治家、外交家及革命领袖等各个研究领域的名人故事许多学校在校园里张贴有名人画像教师不妨抓住这些名人引导学生来个名人大荟萃要求学生搜集每一研究领域的名人利用活动促进学生更多更广地读书、寻找久而久之名人行动也会潜移默化地影响学生。二、促阅读课外同步阅读既是教学的一种补充也是阅读练习向纵深发展的过程更可让学生在博览群书中提高语文能力。除抓好同步阅读教材外在课堂中只要教师时时以课文为例适时点、引学生会寻着路子去如饥似渴的以满足求知的欲望。譬如在教学完《黄山奇石》、《瀑布》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》等写景课文后在学生还沉浸于祖国山水的美妙情境之中时用充满激情的话语告诉学生我国的名山大川、风景优美之地不计其数描绘赞美他们的文章更是多不胜数顺势推荐《五彩池》、《桂林山水》、《镜泊湖奇观》等富有奇趣的文章并鼓励学生自己选择一些写景的文章阅读学生就会因大量地感受到优美词句、物、景的美丽而陶醉于祖国的山山水水之中并会为祖国拥有这么多奇妙之地而深感自豪若再来个“带我游”让学生做导游将自己读到的美景介绍给同学学生读书兴趣就会大增为能做好导游而奋力。再如：学生在学完谜语之后布置学生搜集谜语在组织活动“谜语大赛”学完写植物的文章后鼓励学生阅读有关描写植物的文章了解家乡名贵植物等来个“植物展览会”。学完古诗选读《唐诗三百首》学习《丑小鸭》可推荐读系列童话学完《太阳》、《新型玻璃》等推荐读科普读物。学生有一定阅读习惯后还得帮助学生选文学性、趣味性较强的课外儿童诗、歌、谣、故事及儿童报刊、优秀作文等读完后适当组织开展能起到既检查又促读作用的活动。总之教学中始终以课文为范例以单元训练为线坚持学完一类导、引学生去阅读一类再组织活动去促读学生将会在不断的收获中、成功中把阅读变成一种习惯。“书中自有黄金屋”天长地久学生也会被书吸引读书的兴趣会逐渐浓厚起来。三、养习惯学生阅读的热情有了如果漫无目的所得也就有限了甚至这种热情也会变得荡然无存兴趣也会大打折扣因此点引方法培养习惯是不断加温培养兴趣经久不衰的重要一环。教师可在课内阅读中有意识地培养语感传授学法以课本为范例引导边读边想注意段落的联系文道的结合体会文章的语言特色引导掌握写作技巧同时指导学生在阅读的基础上记录好词佳句、精彩片断、名人名言、歇后语、写读书笔记、读后感等日积月累学生的语言宝库不仅不断得到充实还领悟到作者布局谋篇遣词造句的匠心所在吴的表达的真谛这将使他们终身受益。所谓“读书破万卷下笔如有神”也将不会是件难事了！四、创环境处于农村的许多家长受自身学识、环境等诸多因素的限制有的心有余而力不足。成功的个例介绍往往比简单的说教更具有吸引力。教师可利用家长会、家访的时机向家长们介绍某些学生从课外阅读中得到的收获也可让成功家长介绍自己是怎样引导孩子进行课外阅读的让周围实实在在的人和事打动广大家长引导他们自觉为孩子创造阅读环境或根据孩子的需要、兴趣挑选读物督促孩子阅读配合老师共同培养孩子良好的阅读习惯。素质教育就是要培养学生的能力激起学生探索了解未知的欲望寻求解决问题的方法。在语文教学中培养学生的阅读能力正是这个目的的体现只要适时点引由易到难循序渐进让学生处处于成功读书兴趣就会经久不衰读书能力就会不断提高这对学生的一生将起着不可估量的作用。