激发阅读兴趣培养读书习惯.doc

窗体顶端新课标中指出：要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。是啊，有乐趣才会喜欢，有了乐趣，才能使阅读成为一次快乐的经历。兴趣是人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先有兴趣，后才有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。正如教育家陶行知所说：“兴趣是最好的老师。”在教学中，只要多想办法激发学生阅读兴趣，一旦读书成了一种需要，学生就会找书读，看到书就想读，知识海洋就可任其遨游。怎样激发阅读兴趣，培养读书习惯呢？在教学实践中，我是这样做的：一、创新引导形式，激发阅读兴趣1、巧借课文，激活学生的阅读期待。小学语文教学，不是教一篇课文，也不是教一册教科书。教师要有意识、有系统地将课内外相结合，激活学生的阅读期待，促使学生主动去阅读。例如在教学完《黄山奇石》》、《桂林山水》、《落日》等这类写景课文后，在学生还沉浸于祖国山水的美妙情境之中时，教师用充满激情的话语告诉学生我国的名山大川、风景优美之地不计其数，描绘赞美它们的文章更是多不胜数，顺势推荐《五彩池》、《镜泊湖奇观》等富有奇趣的文章，并鼓励学生自己选择一些写景的文章阅读，学生就会因大量地感受到优美词句、物、景的美丽而陶醉于祖国的山山水水之中，并会为祖国拥有这么多奇妙之地而深感自豪，若再来个“带我游”，让学生做导游，将自己读到的美景介绍给同学，学生读书兴趣就会大增，为能做好导游而奋力。在教学活动中，不管遇到哪种体裁的文章，我都能分门别类地给学生讲解和课文有关的课外知识，推荐相应的课外书籍，引导学生阅读。时间证明：结合文本进行课外阅读的引导和指导，是激发学生阅读兴趣的一座行之有效的桥梁2、推荐读物，激发学生的阅读兴趣为了让学生读更多更好的书，教师可根据学段阅读要求，给学生规定一些“必读书”和“选读书”，如童话、寓言、故事、诗歌散文、科普书籍等，让学生都有所接触。经常有意识、有计划地向学生介绍一些书中的人物、内容梗概、精彩片断，激发学生读书的欲望。推荐的方式有很多，比如教师在自己阅读的基础上，把故事讲给学生听，让扣人心弦的故事情节激起学生阅读的兴趣，也可利用班级推荐书目、班级图书角等形式，为学生提供一些他们喜欢的图书，调动学生阅读的兴趣。3、召开读书交流会，享受阅读的成果。小学生活泼好动，表现欲强，好胜心盛，喜欢参加各种各样的表演和竞赛活动，来展示自己的才能。因此，丰富多彩的阅读活动，不仅能调节班级的学习气氛，丰富学生的学习生活，而且也能使学生享受阅读的成果，从而激发学生的阅读兴趣。我每两周举办一次读书交流活动，为学生创设展示读书的机会和平台，让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书；听者也受其感染，而渐渐喜欢阅读。读书交流会不仅仅是交流和展示，更是促进和提高，是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径。二、注重方法指导，培养阅读习惯学生阅读的热情有了，如果漫无目的，所得也就有限了，甚至这种热情也会变得荡然无存，兴趣也会大打折扣，因此，点引方法培养习惯是不断加温，培养兴趣经久不衰的重要一环。1、培养学生读书动笔的阅读习惯。“不动笔不读书”是徐特立同志的一条读书经验。怎样动笔呢？（1）、比如说，这个字不认识，查查字典，注上拼音；那个词不理解，对照上下文再查查词典，弄懂了做个注释；这是个关键句概括了全段的主旨，批上几个字；那一句不明白，可以打个问号，在书边提出疑点，待以后解决；全文读了几遍，划划层次段落，写写段意，进而归纳中心思想；这里写得精彩，划上圈圈，还可以写上批语；那里读有心得，可以写上几点体会等等。慢慢地学生逐步学会并养成动口、动脑、动手的读书习惯。手脑并用还能促进学生读书时注意力集中，既能加深对课文的理解，又便于记忆，还有助于以后温习，更便于教师了解、检查学生读书的深度和广度。（2）、引导学生记录好词佳句、精彩片断、名人名言、歇后语、写读书笔记、读后感等，日积月累，学生的语言宝库就不断得到充实。2、培养边读边想的阅读习惯。“心惟口诵，读思结合”是我国传统的教育方法。古人说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思而得之则深”，这是对读书规律的深刻总结，值得借鉴。（1）、教师可在课内阅读中有意识地培养语感，传授学法，以课本为范例，引导边读边想，注意段落的联系，文道的结合，体会文章的语言特色，引导掌握写作技巧，领悟作者布局谋篇，遣词造句的匠心所在和表达的真谛。所谓“读书破万卷，下笔如有神”也将不会是件难事了！（2）、激发学生思索的兴趣和思索的方法，让他们带着问题读书，引导他们在读书过程中向自己提出种种问题，并通过反复阅读和查阅工具书，力求自己进行解决。如遇到不理解的词语，可以联系句子和上下文悟出词在课文中的意思；遇到不理解的句子，可以通过弄清关键词语的意思来理解整个句子，也可以联系上下句子或联系全文领会句子的含义。3、培养学生持之以恒