一面五星红旗教学设计.doc

一面五星红旗—教学设计一面五星红旗—教学设计教学目标：1、会认5个生字会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容体会到“我”对国旗的尊重和热爱也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。教学过程：一、激情导入揭示课题1、出示一面五星红旗。2、教师导入：同学们这是什么？你能说得具体一些吗？一面五星红旗强调量词“面”你对五星红旗有什么样的认识？3、心灵对话：学生交流各自对五星红旗的认识。（补充课后五星红旗的资料。）4、揭示课题：是呀五星红旗是我们中华人民共和国的象征每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在以为身处异国他乡的中国留学生心中五星红旗又是怎样的呢？今天我们学习一篇新课文《一面五星红旗》（板书课题）二、初读课文读准读通1、自由读课文读准字音读通句子画出本课生字及所在词语多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）把课文读通顺读流利。2、出示词语词语分为三个层次第一层：多音字。第二层：要写得字第三层：难读的字4、指名分小节读课文5、再读课文想想课文围绕“五星红旗”写了一件什么事？划出课文中有几处写到“五星红旗”的句子。在这些写到“五星红旗”的句子中你感受最深的是哪些？并引导学生概括出每一处的标题。如第一处可概括为“手举五星红旗”。具体步骤如下：读读这一句子想一想这句话讲什么？请你用：“（）五星红旗”为这句概括一个小标题你认为填什么词比较合适？请根据以上方法概括出其余几处的小标题。（其余几处分别可概括为：“脖系五星红旗”“拒换五星红旗”“花拥五星红旗”。）b.选择你最为感动的地方读一读。围绕这些句子联系课文内容你产生了哪些疑问？预设学生可能会提：作者去漂流为什么要带五星红旗？老板为什么要他用国旗换面包呢？他为什么不用红旗换面包？他凝视着国旗会想到些什么呢？他不换国旗可后来老板为什么又帮助了他呢？c.解决1、2自然段中提出的关于国旗的问题。如：带五星红旗去漂流是为了表明自己是个中国人。其他的问题留于下节课讨论。d．指导朗读1、2两段三、巩固识字指导写字1.请学生仔细观察田字格中生字的字形想想这些字在书写时要注意些什么怎样写才美观。2.全班交流教师相机范写比较难写的生字如“窄、摔”等字。3.练习临写教师巡视指导。4.展示学生的书写作业进行评议。第二课时一、复习引入：出示词语：漂流变窄脖子漆黑无影无踪无奈犹豫凝视摔倒开火车认读生字词。选用词语结合课文内容说话。回忆课文围绕“五星红旗”写了哪几部分内容？二、品读课文：1、自由读课文文中这四处的描写最让你感动的是哪一部分？学生交流。2、重点研读“拒换五星红旗”（教师牢牢抓住“为什么拒换五星红旗最令你感动？”这个问题展开其他问题让学生自读自悟。）a．提问：我是在什么情况下拒换五星红旗的？当时我的处境怎么样？指导学生读好第三自然段。体会“我”当时处境的危难。b．默读4—12节找出描写面包店老板前后态度的句子读读体会他的态度。出示句子：“老板听懂了我的话却把双手一摊表示一脸的无奈说：“我讲究平等交易我给你面包你能给我什么呢？”“我身无分文只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看耸了耸鼻子还给了我。”他见我醒来冲我竖起大拇指说：“安心养一养费用由我来付。”C．谈谈老板的前后态度想想怎么会有如此大的变化呢？（他被感动了。）被什么感动了？你被感动了吗？学生再次轻读课文划出“我”的行为动作交流体会人物的内心情感。出示句子：我楞了一下然后久久地凝视着手中的五星红旗。“凝视”是怎样的看？这时我可能会想写什么？对于我来说“换”意味什么？“不换”又意味着什么？请你带着这种心情读好这句话。我摇摇头吃力地穿上大衣拿着鲜艳的国旗趔趔趄趄地向外走去。我摇摇头我在拒绝什么？拒绝意味着什么？从这句话中你读懂了“我”的什么情感？（热爱国旗宁可饿死也要保留国旗）请你带着这种情感读这段话。d．联系上下文你还从哪些地方可以看出“我”爱五星红旗？可引导学生联系“手举五星红旗”“脖系五星红旗”等部分。指导读好有关句子。写话：正是因为我这样爱五星红旗所以外国老板被我深深的感动了。面对着躺在病床上的我此时老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞你也一定被这位年轻的留学生深深打动了你想对他说什么？（二选一）（1）面对着躺在病床上的年轻留学生老板满怀敬意地说：“------------------------------。”（2）面对着躺在病床上的年轻留学生我满怀敬意地说：“-------------------------------。”三．总结提升：1、总结：同学们文中的我以实际行动维护了祖国的尊严赢得了他人的尊重一直以来也有许多人用实际行动维护着祖国的尊