新课程背景下教研组建设的策略与方法.pdf

新课程背景下教研组建设的策略与方法张富军教研组的建设促进了教师的交流学习和资源共享推动了教育教学形式的创新。传统的教研组活动主要以组长安排教师上公开课和组织教师听、评课为主而在新课程背景下新的教育教学环境赋予了教研组新的内涵它围绕着“教学生怎样学”这一主题展开工作。因此在新课程背景下如何加强教研组建设是值得学校和教师共同研究的问题。一.教研组建设的内容、方法与策略教研组以学校的总体教学要求为切入点根据学生学情和能力进行符合教学阶段和学科特点的教学设计将教学与科研有机结合起来以保障常规教学高质量地进行。当教研组具备教学职能以及科研职能时会充分发挥教研组的带动作用将本学科教研组所研究的课题进行发表以论文、反思、研讨课、论坛等形式这一方面促进教师的教学以及科研能力另一方面也带动其他教研组或外校同行的共同研究与反思。教研组建设的方法与策略涉及多方面的内容和要素可以归纳为以下几类：一是转变管理方式嚴格规范教研组行为。这就要求对教师的学习和生活负责任仔细观察教研组存在的问题引导教师进行自主管理;二是精心设计方案建立教研活动的载体;三是建立合理的评价机制有效地促进教研组持续发展;四是定位教研组长角色发挥教研组长在教研组建设中的引领作用;五是要建立教研组的共同愿景根据学校与教研组的实际情况创造同心协力、一心奉献的美好愿景使教师形成终身学习的意识努力改善和提升自己。二.发展性教研组的研修形式和行动策略发展是教研组建设始终追求的目标。发展性教研组的学习是一种群体性学习构建教研组是为了让教师尽快了解新课程改革。新课程改革的改革是一场深刻的教育革命也对老师提出了多方面的要求它要求教师及时更新观念关注学生在学习过程中的情感、态度及价值观重视学生的学法指导并不断深入反思、优化自己的教学。对于领导层把管理权力下放到各教研组落实课堂教学检查注重教师的培训引导各教研组积极开展符合学科特点并能够促进学生发展的教研活动。因为有反思才会有进步有反思才会有发展。对于教研组要组织每位教师定期撰写教学反思和心得坚持“以学生为中心”鼓励教师选择有价值的、适合其专业素质发展的合作学习模式学习优秀教师的教学经验是全体教师提升自我的重要途径要引导教师共同开启创新性教学的新局面从而提高教育教学质量更好地推动教学发展。三.研究型教研组的氛围营造和资源共享教研组要努力创设条件为教师们搭建进步的舞台要带着问题去研究、思考和学习使教与研融会贯通。在教研组建设中研究不断提升教师的专业素养既是建设研究型教研组的现实需要又是完善研究型教研组示范建设的需要更是研究型教研组可持续发展成长的需要。所以这就要求教研组首先要做到善于动员教研组应注重引导全体教师走上研究之路明确研究目的和目标依托课堂教学促使教师主动去研究和思考激活他们创新的动力用先进的科学知识和业务理论武装组员。其次要着力引导培养教师在工作中善于教研的习惯通过骨干教师的引领式教研针对师德修养、教育教学和班级管理等内容进行共同研究和探讨实现资源的共享更新组员教学观念实现突破常规式的教学。还可以引导教师在教学中对于感知能力较差的学生多借助现代化信息技术教学新模式如任务驱动法、小组合作发、分层教学法、自主探究法等等以便将知识点直观地揭示出来。最后要使教师和教研组凝聚强大的动能并不断迸发出新的活力使教师个人愿景潜移默化地靠近教研组愿景并与之融合。综上所述学科教研组应是一个团结向上的集体是改变和发展教育教学的重要组织。随着教育教学改革的不断深化学科教研组必定是教师提高教师教师质量和水平的关键队伍也是学校教学发展核心。所以学校应不断加强学科教研组建设努力提升教师的专业素质在以生为本理念的基础上促进课堂的改革进而促进学科的专业发展。参考文献[1]谷吟月.基于Z理论的普通高中教研组建设研究[D].黑龙江大学2016.[2]王宇.高中教研组建设存在的问题及策略研究[D].哈尔滨师范大学2017.本文系2019年度白银市教育科学“十三五”规划课题《新课程背景下教研组建设的策略与方法探究》阶段性研究成果课题立项号BY【2019】G496号（作者单位：甘肃省靖远县第三中学）