刍议任务驱动式教学方法.docx

刍议任务驱动式教学方法[摘要]任务驱动式教学方法是基于美国著名的教育学家krashen的理解性输入和习得理论产生的该教学方法强调以学生为主体以教师为主导以任务为驱动使学生在完成任务项目的过程中学习自己未学到的知识、加深对已有知识的理解从而建构一套完整、成熟、系统的知识体系并由此培养应用知识的能力。与“驱动”的字面指向的含义相反任务驱动并不是被动的和强迫性的学生完成任务也不是负担应付式的而是在教师的指导下学生主动投入到教师设计的任务中去使其在知识功能（知识建构）、情感功能（成就激励）、思想功能（主动学习）、实践功能（应用知识）等多方面受益匪浅在这种教学模式下任务是教师和学生之间的连接点也是驱动由“外驱”向“内驱”转变的关键点是符合马克思唯物辩证法关于“外因通过内因起作用”理论的。本文以在《广告创意与策划》课程的应用为基点对任务驱动式教学方法展开研究。[关键词]任务驱动式；教学方法；广告创意与策划；应用一、教育学上的解读：任务驱动式教学方法概述从关于任务驱动式教学方法的定义中可知其一般包含三个环节：教师设计任务——学生实施任务——考核评价。其中第一环节最重要因为任务对学习者的驱动是尤为关键的教师对任务的设计关系到教学实践的成败。笔者以为在任务的设计中需要遵循以下要求：（1）融合性要求任务的设计不是简单的重复训练而应具有层次性大的任务中包含小任务而每个小任务都包含一个关联的知识点知识点之间的串联最终能够实现大任务的跨越和质变；（2）真实性要求即学习任务必须类似或接近现实生活的情况是学生所熟悉的；（3）开放性要求任务的设计不是单向的而是开放性的能够为学生留下一定的创造空间有助于扩散学生的思维激发创新潜能；（4）可行性要求设计的任务应该在学生的能力范围内难度适中能够保证学生在一定的时间限度内完成；（5）趣味性要求即教师设计的任务能够吸引学习者充分引发学生的兴趣使学生产生强烈的求知欲和学习热情。二、实践中的应用展开：任务驱动式教学法在《广告策划与创意》课程中的应用1、应用的必要性与可行性《广告策划与创意》课程主要是一门介绍有关广告策划的法则、广告策划的流程、广告文书的写作、广告创意的提出以及广告文书写作技巧等方面的基本知识使学生培养广告创意意识、广告策划能力和广告文案写作能力的课程。因此这是一门特别偏重实践的应用性课程既要求学生具备广告策划的基本理论知识但更强调学生的动手实践能力因而课堂上教师单纯的理论灌输是不够的而且还会引起学生的反感和抵制情绪。而在这门课程中引入任务驱动式的教学方法可以很好地解决这一困境学生通过在教师的指导下完成一定的任务能够使其积极主动地进行探究性学习在任务的实施过程中建构和加深自己的知识体系同时也于潜移默化之中提高了自己的动手能力不仅如此学生通过实施任务获得成就感和心理满足产生学习兴趣学习主动性和积极性增强从而一扫其对理论知识学习的反感和厌倦情绪。当前各高校的广告学专业教学中也特别强调学生的实践应用能力一般都有一些供学生使用的工作室并配备相应的器材和设备这就为任务驱动式教学模式的开展提供了一定的物质条件将课堂的理论学习搬到工作室的实训中具有可行性。此外各高校之间或者校内各专业之间可以组织一些广告创意与策划类的竞赛为学生的任务驱动式学习搭建一个交流的平台。除此之外在企业运营中广告的宣传作用至为重要广告市场也存在着较大的空间教师也可将课堂学习延伸到课堂之外将一些真实的广告文案创作交给学生让学生不仅要揣测“书本中”客户的需求更要揣测“市场中”真实客户的需求让《广告策划与创意》这门课程接上地气成为生根之学。总之鉴于《广告策划与创意》这门课程的特色以及课程外具有充分的可挖掘资源在这门课程的教学中开展任务驱动式教学方法是可行的。2、应用的过程那么如何在《广告创意与策划》这门课程中实施任务驱动式教学方法呢？笔者以为除遵循任务驱动式教学方法的一般开展过程还要兼顾到这门课程的自身特点应当有其独特的方法。首先教师应当明确目标作好前期准备。教师在课程开展前需要进行前期准备：查阅相关资料于每一阶段的任务确定后教师应该研究具体任务可能涉及到的有关基本理论知识并准备类似的优秀案例为学生提供范例和引导确保学生能够有效地完成指定任务；调查摸底学生的实际情况然后根据实际水平制定合理的教学目标和相应的教学计划只有如此教师在任务的设计中才能有的放矢使设计的任务既不过于容易也不曲高和寡。其次设计项目任务。在设计项目任务中教师应当兼顾真实性、可行性、趣味性、开放性、层次性等各方面的要求特别是要注意项目任务设计的难度既不能太难使学生产生畏难情绪也不能太简单没有任何意义达不到课程要求。可以说教师最重要的作用体现在任务的设计上一个失败的