浅谈导入语在语文教学中的运用.doc

浅谈导入语在语文教学中的运用导入语是一堂课的开场白是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言。导入语是教师教学能力和教育机智在课堂教学中的具体体现。好的导语像磁石能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火能给学生以启迪提高整个智力活动的积极性为授课的成功奠定良好的基础。下面结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。一、歌曲导入法在进入新课之前可以放一段音乐饱含深情地吟诵一首歌曲的歌词以创设一种情境激发、感染学生的情绪增强讲课的感染力提高听课效果能使学生快速地进入教学的氛围之中。讲《背影》时我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘在我心中有一座山险峰万里它最伟岸爸爸亲爱的爸爸你就是我心中的山’；‘父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛想儿是一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗’。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情同时也是父亲最真的写照今天我们就来学一篇文质兼美的纪实散文其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲这篇散文就是朱自清的《背影》。”教《愚公移山》时我播放ＭＴＶ让学生欣赏歌曲《愚公移山》学生产生对愚公的敬佩之情从而激发学习兴趣由此导入新课。在讲《从百草园到三味书屋》时我放录音——成方圆的“童年”：“池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待着放学等待回家的童年”美妙的音乐优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。二、设疑导入法古代学者陈献章说过：“疑者觉悟之机也。”一个问题的提出往往能引起学生的注意力并激发他们思考然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从文章的题目上做文章分析标题含义引起学习兴趣。这种方法开门见山简洁明快三言两语就直切正题。例．《不朽的失眠》我是这样导入的：“今天我们学的是一篇自读课文《不朽的失眠》（板书课题作者）请大家齐读两遍课题揣摩揣摩这个题目告诉了你什么？生1：这个题目点明了所写内容。师：能从语法分析着眼说得再具体明确一些吗？生2：“失眠”是中心词“不朽”是修饰语。生3：我产生了疑问：谁失眠了？生4：他为什么失眠？生5：为什么称为“不朽”？师：同学们问得都非常好下面我们就带着这些问题朗读一下课文从课文中你会找到答案的。三、图片导入法每册语文课本前都有几页插图这些插图也是语文教学的重要素材活用这些素材可一举多得。通过网络资料可查询到更多的与课文内容相关的图片充分发挥其作用以此导人新课会收到良好的效果。例如：在学习《看云识天气》一课时先展示图片资料学生们边欣赏天上变化多端的云边聆听课文范读耳闻目睹形象直观．在此基础上接下来讲解课文学生听得津津有味可以说是如鱼得水轻松自如。接下来鼓励学生结合课文制作解说词配合音乐和云彩变化的图片以天气预报员的身份介绍各种云彩与天气变化的关系。学生站在讲台前煞有介事地介绍受到同学们的瞩目颇有新鲜感、成就感同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力真正达到了寓教于乐的理想境界。在教《罗布泊消逝的仙湖》时为体现作者的忧患意识和人类对大自然的破坏我在导入时一边播放着优美的音乐一边用投影展示未被人类毁坏前的那个绿树环绕、牛马成群的罗布泊的图片让学生感受着大自然的美然后伴随着比较悲伤低沉的音乐展示着今日变成了沙漠的罗布泊图片让学生在导入中积蓄情感转化为探求知识的巨大动力。四、渲染导入法这是一种运用形象生动情感激昂的语言开讲创造适宜的环境气氛引发学生相应的情感进而吸引学生的方法。这种方法一般适用于抒情性文章的教学。例如在教语文第三册中的八首诗时可这样导入：（播放古典音乐）“诗像种子一样有一股顽强的爆发力好的诗歌破土而出以后它的芳香会和民族精神融合长久地滋润大地；今天我们将要学习的古诗八首有的已距今九百年有的距今约一千五百年然而诵读、咀嚼仍可品味到其中的芳香。下面我们一起来学习一下”。在教学初中第一册《秋魂》这篇文章时是这样导入的：“一年四季每一个季节都是一幅画一首歌。有手法细腻的工笔画也有淋漓酣畅的泼墨；有温柔的江南小调也有粗犷的塞北民歌。不论缺了哪一季都是一个遗憾。你们喜欢那个季节？秋在你的头脑中留下了一幅怎样的画面？”在教学《海滨仲夏夜》、《春》、《济南的冬天》等一类写景抒情的课文时利用多媒体课件展示一幅幅令人心旷神怡的景色虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境它带给了学生在听觉、视觉等感官上的极大享受。这一感官上的享受促使学生深刻地体会到散文语言文字的优美。五、故事导入法许多老师都有这样的感觉课堂上提出课本外的内容时学生兴趣很高。教师课堂中如能根据学生的这一特点以一些故事来导入课文无疑会起到事半功倍的效果。在讲《皇帝的新装》时我是这样导入的：“有这样一个人一天他戴着一顶破帽子在街上走迎