浅谈在小学语文教学中培养学生自主学习的能力.doc

浅谈在小学语文教学中培养学生自主学习的能力内容要培养学生自主学习的能力重点在于课堂教学上。要充分激发学生的学习兴趣发挥好小组的合作精神增加学生的实践活动。并且把握好教师的指导作用才能达到良好的教学效果。自主学习主动探究苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要就是希望自己是一个发现者研究者和探究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”基于此在教学中应以“学生为本”在学习中培养学生主动学习主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神呢我把重点放在课堂教学上。下面就我在语文课堂教学上谈谈自己的做法。一、激发兴趣是学生自主学习的动力俗话说“兴趣是最好的老师”。实践表明学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在教学中教师应积极地为学生创设趣味盎然的学习气氛使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流赞扬学生一些的独特看法让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1引入情境激发探究心理一堂课上每个环节都很重要但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态创设情境尤为关键。在教《可爱的草塘》时我创设了图片把学生引入情境之中使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：我先将有关的图片展示出来然后问学生“同学们你们见过或去过草塘吗？今天老师带你们参观在‘北大荒’的一个草塘。”然后请学生说出对草塘的感觉。有的说“很美丽”有的说“很迷人”还有的说“很清新”于是我就顺势问他们：那为什么作者要叫它可爱的草塘而不说它是美丽的草塘呢？”这样就把学生的兴趣引入到对课文的学习中去了。通过图片情景的创设既给了学生直观的认识又引发了他们的探究的欲望。另外除了用图画展现形象产生美感把学生引入情境。还可以利用音乐产生美感把学生带入遐想的境界。如《十里长街送总理》中我播放了配乐使学生的情绪先受到感染再学习课文。无论是因为好奇还是因为关注都是他们形成一种努力探究的心理从而积极主动地参与到教学过程中。2、利用情境激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板按老办法、老观念去教学生的学习动机定会下降。因此在引入情境后根据课文情节的不同、内容的不同使情境得以持续。下面还是以《十里长街送总理》为例课前利用音乐渲染了悲哀的气氛使学生融入情景中去。然后请学生想象假如你在这种情景之下你会想什么说什么。学生争先恐后地发表看法由于激发了学生的学习动机所以不用我教授学生也能体会到人们悲痛的心情和对总理的热爱。二、引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去关键在于掌握语文学习方法教师应让学生积极参与主动探究这就要求教师做好引导让学生在自主学习中去领会、去发现在自主学习中学会合作交流掌握自主学习方法。1、小组合作开辟自主空间教师作为引导者应提高学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望发挥其学习的主动性。因此我提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个有责任心的小组长。让他（她）来做好组织工作从而保证了每一次的讨论结果。另外我还会给小组确定一个明确的目标。如教《古诗三首》时我提出这样的学习目标：（1）我会朗读。可以自由读也可以小组读要读准字音读出情感。（2）我会理解。古诗的教学应避免老师逐字逐句地解释所以要求学生借助参考书自己去理解发挥。（3）我会画图。根据课后的要求我让学生发挥想象画出其中一些诗句的景象出来。还有值得注意的是有时一个问题提下去如果不给足时间让学生在小组内讨论交流那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论教师就草草收场势必起到反作用更不可能产生创造性思维与真情流露长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果教师要及时给予评价。评价可多方面教师对学生学习的反馈的评价学生与学生之间的评价小组与小组之间的评价都要有详细地分析。2、质疑问难发现问题自主学习要培养学生发现问题、提出问题的能力首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。古人云：学贵有疑。要培养学生善于从无疑处生疑从看似平常处见奇。如教学《蟋蟀的住宅》时我让学生看题目提出问题。有学生就问：“住宅是对人来说的为什么蟋蟀这种昆虫也会有住宅？”在初读课文以后学生又会问：“为什么蟋蟀可以做出那么复杂的住宅？”随着这些问题就可以层层深入地去学习课文了。课堂教学是属于学生的教师要根据学生的需求引导学生自主探究、质疑释疑这样才能充分发挥学生自主参与自主探究知识的能力。三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点语文教学应创设让学生活动的机会以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学