《鸬鹚》课堂教学实录片断.doc

《鸬鹚》课堂教学实录片断一、体会湖面的变化(一)朗读课文。简单说说在不同时间里湖面有什么变化。(二)体会湖面的静态。1第一自然段哪一句描写了湖面找出来读一读。2这一句把什么比作镜子它怎么会像一面镜子?生：把湖面比作一面镜子因为当时没有什么风。师：能联系天气体会湖面的平静好。平的东西很多比如墙壁、桌面。要像镜子还得怎样?生：还要很亮。夕阳照在小湖上湖面很亮。师：夕阳照着平静的小湖湖面水平如镜多美呀朗读体会。(三)体会湖面的动态1从第二自然段找到写湖面变化的句子读一读。2有了这变化湖面还美吗?生：(有的说)美；(有的说)不美。师：美不美要从词句来体会。看下面的填空：荡起的(〓〓)(〓〓)的波纹课文用哪两个词语形容波纹形容了什么?生：“一圈圈”、“粼粼”。生：“一圈圈”形容波纹很多是一圈套着一圈很多很多圈。生：“粼粼”形容波纹很明净。师：(用双手比划波纹由小到大从里向外一圈圈荡开的样子)想象这样荡起的波纹像什么?生：像开花似的。师：像开了什么样的花呢?对着上面的填空把下面的空填上：像盛开的(〓〓)(〓〓)的大花。生：“一朵花”生：“美丽”师：把上下两句填空连起来体会湖面出现了波纹美不美。生：荡起的一圈圈粼粼的波纹像盛开的一朵朵美丽的大花。师：多美呀!再看浪花也通过填空来体会：无数的(〓〓)跳跃的浪花像(〓〓)的(〓〓)花。先体会浪花的特点再想象这样的浪花像什么。生：浪花很亮闪闪发光。师：为什么是晶莹闪光的?生：因为夕阳的柔光给照的。师：这明亮晶莹的浪花像什么花?生：宝石花。生：水晶花。师：好把这个句子的空都填上体会浪花美不美?生：无数的在夕阳的柔光中跳跃的浪花像数不清的宝石花。师：好“数不清”与“无数”相对“宝石花”是对“在夕阳的柔光中跳跃”的浪花的生动比喻。现在再考虑变得不平静的湖面美不美呢?生：(异口同声)美!(四)从湖面的变化认识小湖的美。平静的湖面美不平静的湖面也美。如果湖面无变化总一个样子你觉得怎样为什么?生：就不好看了让人看烦了。生：就没有意思了因为太单调了。师：怎么单调呢?生：总是一个样儿没变化就单调了不好看了。师：说得好。缺乏变化就单调就不吸引人。课文里的小湖湖面有静有动富有变化使小湖显得很美。二、体会鸬鹚的可爱(一)湖面的变化与什么有关简单说说怎么有关。(二)观察图画联系课文了解鸬鹚的外形特点。(三)体会鸬鹚捉鱼时的表现。1课文哪几个自然段写了鸬鹚捉鱼的经过找出来读一读。2你觉得鸬鹚捉鱼时表现得怎么样?生：它很听话渔人拿竹篙那么一弄它就下去了。师：渔人怎么一弄鸬鹚就立即跳入水里了。这里有一根教杆拿来当作竹篙这里是讲台桌把一侧当作船舷。谁愿学课文里渔人的样子让鸬鹚下水。生：(表演动作用教杆在讲台边轻轻擦过。)师：真正的渔人这一下不仅轻还怎样?生：快。生：熟练。师：这轻快熟练的一弄课文叫作棗?生：“一抹”。师：从鸬鹚对这一抹的反应不仅看出它听话还可以看出它对捉鱼怎么样?生：它特别积极它都等不及了。它站在船舷上像士兵在等待命令。渔人一抹命令来了它马上就跳到水里。师：把鸬鹚来捉鱼时的表现和入水的情况联系起来咱们体会到鸬鹚捉鱼是很积极的。再从它们出水的情况看。把写鸬鹚出水的句子读一读。生：(读句子)师：从它拍翅膀的样子能想象它要对渔人说什么吗?生：“主人我捉到鱼了给你!”生：“我捉到一条又肥又大的鱼!快拿去吧!”师：你怎么知道它捉的鱼很肥大呢?生：它的喉囊鼓鼓的。师：鸬鹚这样主动地帮渔人捉鱼真称得上是渔人的棗生：好帮手。生：忠实的朋友。3认识鸬鹚的可爱。师：把鸬鹚捉鱼这部分内容再读一读说说鸬鹚可爱在哪里。生：它是渔人捉鱼的好帮手。生：它把捉的鱼都给了渔人它很忠诚。师：这是从鸬鹚对渔人这方面说；再从鸬鹚引起的湖面的变化体会。生：它一捉鱼打破了小湖的平静使小湖有了变化更美了。师：好鸬鹚的活动引起了湖面的变化给小湖增添了美丽这是它可爱的又一方面。三、体会渔人付出的劳动和感情鸬鹚虽然有潜水捉鱼的本领但是能这样可爱又离不开谁呢?(一)观察图画联系第一自然段体会渔人为训练鸬鹚是下了功夫的。生：鸬鹚整齐地站在船舷上像列队的士兵一样要是没训练好早乱扑腾了。师：好注意透过鸬鹚的表现体会。再从渔人来体会。生：渔人没有急着捉鱼。他坐在船尾悠然地吸着烟。师：仔细观察图画体会渔人怎么悠然。生：他盘腿坐在船尾挺舒服的。生：他歪着头看着平静的湖面像镜子还有稻田一望无垠他心里很高兴。生：他美滋滋地抽着烟。师：“悠然”是什么意思渔人为什么能这样悠然。生：“悠然”是自由自在。生：“悠然”是悠闲自在。生：鸬鹚给训练好了很听话渔人才能这样悠然。生：他想先别忙先吸吸烟待会儿鸬鹚一定能帮我捉好多好多大鱼。师：这信心来自平时训练鸬鹚下的功夫。平时付出了辛勤的劳动这时候才能悠然。(二)从渔人使用鸬鹚捉鱼的行动双方的配合效果看渔人为训练鸬鹚是下了