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提高思想品德课实效性的策略摘要：小学的思想品德课越来越生活化、社会化如何让学生爱上思品课堂？这就需要教师根据教学内容及教学目的以及学生的心理特点精心设计具有开放性、创造性、针对性的新课导入激活学生的求知欲望；课堂教学中要采取灵活多样教学手段开启思维的大门才能取得良好的教学效果。关键词：小学思想品德；导入策略；教学手段；多样如何让学生爱上思品课堂？让学生树立正确的人生观、价值观努力提高自身的道德修养具备良好的政治素养这是我们品德教师任重而道远的任务。笔者认为在教学工作中教师运用灵活多变的、科学的新课导入策略就是一块“敲门砖”能为后面的教学环节做好铺垫在教学过程中采取灵活多样的教学手段以引起学生的兴趣并积极参与到教学中从而实现课堂的高效率。一、运用生动典型的案例导入新课小学生正处于身心发展的特殊时期情感丰富好奇心强。教师设计新课的导入就要充分利用其心理特点运用具有启发性、生动性、典型性的案例就容易吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣并表现出强烈的求知欲。例如在学习“战争风云下的苦难”这一知识点时教师就可以用一些案例导人新课。现在学生的娱乐活动较多可以请学生彼此交流、体验、感悟师生再互动交流通过教师启发、对比让学生懂得要珍惜现在的幸福生活。此类案例教材中较多实用、典型、寓意深刻启示性、警示性较强教师灵活采用就能为后面的教学做好铺垫从而达到预期的教学效果。二、创设精彩的问题导入新课教师在教学设计中根据思想品德教材的重点难点知识创设精彩的问题来导入新课能让学生产生浓厚的学习兴趣进而去提出问题、思考问题、解决问题。例如：学生学习“网络交往”这一课时教师创设问题“网络交往利大于弊还是弊大于利？”学生各持己见自然就分成两个方队学生们主动收集、整理资料讨论、思考问题两队展开激励的辩论。网络交往的危害和优势是什么？人们如何用其所长避其所短享受健康的网络交往？这些就很自然地在辯论中明晰起来。一个问题就起到了“激其情引其趣”的作用。激发了学生的参与和思考的热情培养了学生的创新思维能力和自主学习能力巧妙的进入教学过程达到教学目的。三、教师要巧用多媒体进行教学利用多媒体进行教学将必要的知识进行补充、演示或者情景再现能使枯燥的教学知识点变得形象化、生动化、趣味化让学生容易理解、运用所学的知识。如学习法律知识和道德知识时教师就可以用多媒体展示法律知识展示法律条文的规定内容结合生活中的违法案例来进行教学让学生学法、守法、学会用法增强法律意识。践行道德提高道德修养真正体现思想品德的教育功能。四、思想品德与实践活动结合思想品德学科是一门与生活实际密切联系的学科。实践活动直接从教学小课堂迈入社会大课堂。对进行实践活动学生的积极性、参一与.陛较高在条件允许的情况下教师尽可能组织形式多样的实践活动如：环保宣传活动义务植树劳动孝亲敬长的活动法律知识、安全知识宣传活动等等让学生自主参与。教师要引领学生了解社会、参与社会、服务社会增强责任意识和使命感。让学生学会尊重他人、诚信做人、与人交往、学会合作、勇于创新给学生提供锻炼、展示的平台。学生在认知、体验、践行中进一步提升道德素养。实践活动的开展增加了学生的主动性培养了学生的动手能力、思维能力、与人交往能力、创新能力等。五、把故事引入课堂教师运用恰当的故事引入课堂增加了思想品德课的趣味性同时锻炼学生的表达能力。例如：教学“情绪与生活”把“老奶奶和两个儿子”的故事引入课堂浅显易懂寓教于乐。通过故事学生就容易理解情绪与生活有着密切的联系情绪不同就会对人产生不同的影响我们要学会调控情绪做情绪的主人。故事的引入使教师轻松完成后面的教学环节学生也懂得了如何控制情绪。五、把小品、哑剧引入课堂为了避免思想品德课教学的平淡乏味教师精心挑选一些短小精彩的小品、夸张的哑剧引入课堂诙谐幽默的剧情会深深吸引住学生的注意力。根据教材内容教师还可以让学生自主选择参与表演“粉墨”登场激性表演。例如在学习《我是谁》一课时教师就可以让学生分角色扮演消费者、销售者、生产者师生共同表演“街边小摊”、“游医拔牙”等小品。学生积极参与动作夸张、语言幽默在演出中下面就有学生喊：“打假！”教师顺势引导学生去质疑、思考轻松地进入后面的教学环节。教师就是要通过各种途径使学生充分展示自己的各种能力在发挥学生特长的同时培养了学生的创新能力引起学生的兴趣积极主动参与使学生轻松愉快的进入渴望学习的心理状态为后面的教学环节打下基础。这样的课堂改变了沉闷、平淡的思想品德课气氛学生们在轻松的氛围得到思想品质的提升。总之在思想品德教学工作实践中新课的导人策略是课堂教学中的重要环节。这一环节设计的成功与否对优化课堂教学效果起着关键性的作用；在课堂教学中教师通过各种途径使学生充分获取知识理解、运用所学知识获得精神上的愉悦坐在教室上课也不再感到被迫和痛苦愿学、乐学、好学的现象明显提高。