梨园奇葩高甲戏.doc

梨园奇葩——高甲戏课程资源：充分利用校园网构建校本课程资源库。一方面通过互联网搜集、整理相关信息形成具有校本特性的信息资源；另一方面充分发挥教师开发校本课程的潜在能力注重搜集和整理教学中的优秀课例形成了具有个性化的校本教学案例资源；再者我们通过社区丰富的高甲戏资源采用参观、采访、聘请校外辅导员等多种形式丰富校本课程资源。这样通过多种途径形成具有校本意义的资源库再通过校园网达到资源共享。课程类别：歌舞授课对象：四~六年级学生一、《高甲戏》课程目标：1、初步认识高甲戏的基本特点。2、了解高甲戏的基本唱腔、基本步伐与动作、文化渊源。3、激发学生对高甲戏的兴趣培养学生的审美能力。二、教学重点：1、了解高甲戏的基本唱腔、基本步伐与动作、文化渊源。2、激发学生对高甲戏的兴趣培养学生的审美能力。三、教学难点：高甲戏的基本唱腔、基本步伐与动作等四、授课时间：24课时（本案例的教学设计属于阶段性汇报教学活动）五、教学活动过程：（一）课前准备播放经典高甲戏曲目《管甫送》（二）营造戏剧氛围1、老师闪亮登场（身穿戏服登场）师：同学们你们说说老师今天有什么不同呀？生1：老师今天穿的衣服很特别……生2：穿的是戏服……师：同学们说得没错老师身上穿的这件衣服就是高甲戏里头扮演小姐身份穿的服饰（简单介绍一下服饰）前几节课我们已经初步学习了高甲戏的一些歌曲及简单动作这节课我们将更进一步地来了解高甲戏。首先让我们先看一看这些精彩的高甲戏片段感受一下高甲戏的魅力同学们要认真地看然后记住一两个你印象最深的情节或动作。２、再次感受高甲戏的魅力（观看剪接的精彩高甲戏片段）。师：看完了这些片段你记住了哪些情节或动作？谁先来告诉大家。（学生上台演示自己记住的动作或情节。）（三）感情戏剧文化１、师：从同学们的表现看得出你们是很用心的去欣赏的。对啊！高甲戏是我们闽南的特色戏曲之一逢年过节我们农村总喜欢请戏班子来演出相信大家多多少少也有所了解下面请同学们来说说你们印象中高甲戏是什么样子的？２、学生畅所欲言对高甲戏的认识。３、师：同学们你们所说的只是高甲戏文化中的一小部分其实高甲戏文化源远流长博大精深你们想不想更深入的了解呢？生：（想）师：那我们就一起来去读一读吧！读完后再谈谈你们的感受。４、出示资料（从网上收集、调查、采访等汇总的材料）让学生进一步了解高甲戏的文化。５、师：读完后你们知道了什么呢？谁来说说？６、生１：我知道高甲戏孕育明末清初早期称“宋江戏”。生２：高甲戏是以闽南语为媒介语进行表演说唱的。音乐的曲牌以南曲为主。生３：高甲戏最出名的有《连升三级》、《许仙谢医》、《玉珠串》。（四）体味戏剧人生１、师：刚才有同学提到高甲戏的音乐是以南曲为主那它的唱腔一定与众不同。不久前我们才学习了一首曲子还记得吗？（生：春光明媚）我们一起来复习一遍。２、学生齐唱《春光明媚》。３、师：那我们就以这首歌为例来谈谈它与你平时唱的歌曲有何不同？生1：它是用闽南话来唱的……生2：延长音很特别……４、学生根据自己的理解说老师补充说明或示范。师：上节课老师已经介绍过这首曲子的含义哪位同学再来复述一下？（指名说）师：那我们唱的时候尽可能地想一想当时小姐与丫环的心情各是怎样的？５、师：高甲戏有唱当然少不了跳啦它的动作也很特别很漂亮。就象我们刚才看的影象资料同学们记住的不也是些特别的动作吗？（师示范一两个动作）而且我们还为这首曲子排了一段动作现在同学们按原来安排分成两组进行练习老师希望通过今天的学习你们能在了解高甲戏的基础上好好诠释这首曲子和舞蹈。６、学生练习舞蹈动作师巡视指导。（五）表演戏剧小段１、师：现在我们请两个同学来为大家表演下面的同学和他们一起唱。２、学生推荐的同学表演。３、师小结：今天我们在原来的基础上更上一层楼了希望通过今天的学习大家能够更好地了解高甲戏更加地喜欢高甲戏。六、课程评价：审美体验是在审美过程中所产生的心理效应。在教学的各项内容、各个环节中老师无不以情感人创设艺术化的教学氛围让师生共同感受美、表现美、创造美从而丰富人的情感世界培育高尚的情操和完美的人格。（1）激发学习兴趣兴趣是学生学习的原动力它的产生与保持取决于是否能从高甲戏的动作中获得美的享受和身心愉悦因此老师根据学生学习的认知规律从地方特色引入（佛诞请戏）创设戏剧氛围（老师身穿戏服）渲染学生的情绪（影象资料）让学生在活泼的教学环境中进行学习交流。对学生所表现的积极学习行为给予赞赏和鼓励使学生的学习兴趣不断生成强化。（2）注重文化品位高甲戏蕴涵了很深的文化内涵具有相应的文化价值。所以教师在设计本课时力求让每一位学生都能够了解到高甲戏的文化魅力（从网上、调查、采访等方法收集资料）注重教学内容的人文性与时代感性形成多元文化达到传承民族文化拓宽艺术视野的目的。（3）在实践中发展实践是培养舞蹈能力的基础。因此教学中应激励学生