梨园奇葩高甲戏.pdf

梨园奇葩——高甲戏课程资源：充分利用校园网,构建校本课程资源库。一方面,通过互联网搜集、整理相关信息,形成具有校本特性的信息资源；另一方面,充分发挥教师开发校本课程的潜在能力,注重搜集和整理教学中的优秀课例,形成了具有个性化的校本教学案例资源；再者,我们通过社区丰富的高甲戏资源,采用参观、采访、聘请校外辅导员等多种形式,丰富校本课程资源。这样通过多种途径形成具有校本意义的资源库,再通过校园网,到达资源共享。课程类别：歌舞授课对象：四~六年级学生一、?高甲戏?课程目标：1、初步认识高甲戏的根本特点。2、了解高甲戏的根本唱腔、根本步伐与动作、文化渊源。3、激发学生对高甲戏的兴趣,培养学生的审美能力。二、教学重点：1、了解高甲戏的根本唱腔、根本步伐与动作、文化渊源。2、激发学生对高甲戏的兴趣,培养学生的审美能力。三、教学难点：高甲戏的根本唱腔、根本步伐与动作等四、授课时间：24课时〔本案例的教学设计属于阶段性汇报教学活动〕五、教学活动过程：〔一〕课前准备播放经典高甲戏曲目?管甫送?1/5〔二〕营造戏剧气氛1、老师闪亮登场〔身穿戏服登场〕师：同学们,你们说说老师今天有什么不同呀？生1：老师今天穿的衣服很特别……生2：穿的是戏服……师：同学们说得没错,老师身上穿的这件衣服就是高甲戏里头扮演小姐身份穿的服饰〔简单介绍一下服饰〕,前几节课我们已经初步学习了高甲戏的一些歌曲及简单动作,这节课我们将更进一步地来了解高甲戏。首先,让我们先看一看这些精彩的高甲戏片段,感受一下高甲戏的魅力,同学们要认真地看,然后记住一两个你印象最深的情节或动作。２、再次感受高甲戏的魅力〔观看剪接的精彩高甲戏片段〕。师：看完了这些片段,你记住了哪些情节或动作？谁先来告诉大家。〔学生上台演示自己记住的动作或情节。〕〔三〕感情戏剧文化１、师：从同学们的表现,看得出你们是很用心的去欣赏的。对啊！高甲戏是我们闽南的特色戏曲之一,逢年过节我们农村总喜欢请戏班子来演出,相信大家多多少少也有所了解,下面请同学们来说说你们印象中高甲戏是什么样子的？２、学生畅所欲言对高甲戏的认识。３、师：同学们,你们所说的只是高甲戏文化中的一小局部,其实高甲戏文化源远流长,博大精深,你们想不想更深入的了解呢？生：〔想〕,师：那我们就一起来去读一读吧！读完后再谈谈你们的感受。2/5４、出示资料〔从网上收集、调查、采访等汇总的材料〕,让学生进一步了解高甲戏的文化。５、师：读完后你们知道了什么呢？谁来说说？６、生１：我知道高甲戏孕育明末清初,早期称“宋江戏〞。生２：高甲戏是以闽南语为媒介语进行表演说唱的。音乐的曲牌以南曲为主。生３：高甲戏最知名的有?连升三级?、?许仙谢医?、?玉珠串?。〔四〕体味戏剧人生１、师：刚刚有同学提到高甲戏的音乐是以南曲为主,那它的唱腔一定与众不同。不久前,我们才学习了一首曲子还记得吗？〔生：春光明媚〕,我们一起来复习一遍。２、学生齐唱?春光明媚?。３、师：那我们就以这首歌为例,来谈谈它与你平时唱的歌曲有何不同？生1：它是用闽南话来唱的……生2：延长音很特别……４、学生根据自己的理解说,老师补充说明或示范。师：上节课老师已经介绍过这首曲子的含义,哪位同学再来复述一下？〔指名说〕师：那我们唱的时候尽可能地想一想当时小姐与丫环的心情各是怎样的？５、师：高甲戏有唱,当然少不了跳啦,它的动作也很特别,很漂亮。就象我们刚刚看的影象资料,同学们记住的不也是些特别的动作吗？〔师示范一两个动作〕而且,我们还为这首曲子排了一段动作,现在同学们按原来安排分成两组进行练习,老师希望通过今天的学习,你们能在了解高3/5甲戏的根底上,好好诠释这首曲子和舞蹈。６、学生练习舞蹈动作,师巡视指导。〔五〕表演戏剧小段１、师：现在我们请两个同学来为大家表演,下面的同学和他们一起唱。２、学生推荐的同学表演。３、师小结：今天我们在原来的根底上更上一层楼了,希望通过今天的学习大家能够更好地了解高甲戏,更加地喜欢高甲戏。六、课程评价：审美体验是在审美过程中所产生的心理效应。在教学的各项内容、各个环节中,老师无不以情感人,创设艺术化的教学气氛,让师生共同感受美、表现美、创造美,从而丰富人的情感世界,培育高尚的情操和完美的人格。〔1〕激发学习兴趣兴趣是学生学习的原动力,它的产生与保持,取决于是否能从高甲戏的动作中获得美的享受和身心愉悦,因此,老师根据学生学习的认知规律,从地方特色引入〔佛诞请戏〕,创设戏剧气氛〔老师身穿戏服〕,渲染学生的情绪〔影象资料〕,让学生在活泼的教学环境中进行学习交流。对学生所表现的积极学习行为给予赞赏和鼓励,使学生的学习兴趣不断生成强化。〔2〕注重文化品位高甲戏蕴涵了很深的文化内涵,具有相应的文化价值。所以教师在设计本课时,力求让每一位学生都能够了解到高甲戏的文化魅力〔从网上、调查、采访等方法收集资料〕,