鲁教版《万以上数的大小比较和改写整万整亿数》说课稿.doc

鲁教版《万以上数的大小比较和改写整万整亿数》说课稿◆您现在正在阅读的鲁教版《万以上数的大小比较和改写整万整亿数》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!鲁教版《万以上数的大小比较和改写整万整亿数》说课稿[教学内容]鲁教版三年级下册第一单元第三个信息窗。[教材分析]本节课的内容是在数数、读、写数以及10000以内数大小比较的基础上进行教学的。教材一开始就联系生活通过比较中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积和总人口数的大小引出万以上数的大小比较；通过用万或亿作单位表示我国陆地面积与人口数引出万以上数的改写的学习。[教学目标]根据教材的编排特点确定本节课的教学目标为：1.掌握万以上数的大小比较方法经历比较方法的形成过程培养知识迁移和归纳概括的能力。2.会把整万整亿的数改写成用万或亿作单位的数。3.培养主动探究的精神和用数学的意识。教学重、难点：掌握万以上数的大小比较的方法学会大数的改写。教学流程大致如下：一、复习导入：在○里填上＞＜或＝。999○1010601○5642687○2678并让学生说一说比较万以内数的大小的方法即：1、位数多的数大。2、位数相同的数从高位比起。二、创设情境提出问题。师出示课本情境图。并提出：从图中你能获取哪些数学信息？通过这些数据你能提出哪些数学问题？学生可能提出：1.中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？2.这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？等等三、合作交流探求新知（一）比较大小探索方法1.小组合作探究方法师提出：要想知道哪个国家的陆地面积最大哪个国家的陆地面积最小怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。2.全班交流体会方法师组织学生进行全班交流学生可能根据数位的多少来比较可能根据分级来比较也可能根据数的组成来比较还可能借助一个标准数来比较。对不同的比较方法老师都应给予鼓励与肯定让学生体验解决问题策略的多样性。3、优化方法师提出：你认为哪种方法最简便使用起来最快捷？（学生各抒已见）4、归纳总结师小结：我们在进行比较时就可以用同学们研究的既快捷又方便的方法。就是可以先看一看这些数分别是几位数位数多的那个数就大位数少的那个数就小；如果位数相同就从最高位开始比较最高位大的那个数就大如果第一位相同就看一下位以此类推。5、巩固练习：比较下面每组中的两个数的大小（二）、改写整万、整亿数为万或亿做单位的数1、写数体会改写的必要性（1）师出示如下信息并要求学生写出横线上的数在交流展示写的结果时先让学生起来读一读写出的数通过读数让学生知道这两个数分别是整万数和整亿数。接着提出：在刚才写的过程中你有何体会？那么有没有写起来简便、读起来快捷并且不改变原数大小的写法呢？同桌说一说你有什么好方法？（学生可能会交流：用汉字代替阿拉伯数字）师提出：那么我们就以万或亿为单位表示我国的陆地面积与人口总数小组交流说一说怎样改写？（2）全班交流根据学生的回答教师板书：9600000平方千米=960万平方千米1300000000人=13亿人师提问：在将整万或整亿的数改写成万或亿作单位的数时应该怎样改写？交流后引导学生得出以下结论：把整万数改写成以万为单位的数可以先分级再把万位后面的4个0去掉最后添上一个万字。把整亿数改写成以亿为单位的数同样要先分级再把亿位后面的8个0去掉最后添上一个亿字。2、对比观察感受改写的简洁性。师提问：比较两种写法你认为哪种方法更简便？通过对比各个等式的左右两边学生很容易地感受到改写后的简洁性。3、巩固练习：把下面的数改写成用万或亿作单位的数要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。四、课堂小结感悟收获。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?