【说课稿】 用去分母法解方程.doc

用去分母法解方程教材内容分析1、教材的前后联系、地位和作用方程是应用非常广泛的数学工具它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位.本节课的教学内容是《解一元一次方程》的最后一个课时.解方程既是本章的重点也为今后学习其他方程、不等式及函数有重要基础作用.为了使学生牢固掌握解方程并体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型产生学习解方程的欲望本节教材设置了新颖的问题情境让学生从具体的情境中获取信息列方程然后尝试主动探究方程的解法.并通过练习归纳掌握解方程的基本步骤和技能。2、教学目标(1)知识与技能目标：掌握解一元一次方程的一般步骤；(2)过程与方法目标：经历“把实际问题抽象为方程”的过程发展用方程方法分析问题、解决问题的能力。(3)情感、态度与价值观目标：a.通过具体情境引入新问题激发学生的探究欲望；b.了解埃及古题的情境感受数学文明。[来源:1ZXXK]3、教学重点a.学会解一元一次方程；b.结合例题了解解一元一次方程的一般步骤。4、教学难点去分母.二、学情分析和评价方式[来源:1]在前面的学段中学生已学习了合并同类项、移项去括号等知识.去分母解一元一次方程就成为承上启下的重要内容.为了提高学生解决问题的综合能力并为学生的后继学习做好铺垫有效发挥评价的激励策进根据学生认识水平采用启发式、尝试练习等教学方法在学生同教师和其他同学共同分析、合作探究、相互启发、交流的过程中教师适时点拨、肯定、给予鼓励与表扬向学生提供充分从事数学活动的机会激发学生的学习积极性使学生主动参与学习的全过程。评价方式为：（1）课堂提问；（2）练习点评。三、教法选择与学法指导（一）教法选择1、创设以学生为中心利用学生发挥主体作用的课堂教学环境；2、启发学生自己去尝试发现问题总结方法而不是被动的回答老师的问题、接受老师的答案；3、授课中通过一系列问题给学生充分的时间尝试和思考充分表达自己的想法使学生自主学习真正成为可能在此基础上解决问题并得出结论。（二）学法指导本节课充分发挥学生的主观能动性。学生通过解决引言中实际问题的解决中发现新问题引发认知冲突进而通过独立思考、合作交流等方式充分经历“观察——尝试——解决——归纳”的全过程学生充分体验到研究问题解决问题最后得出一般结论的过程加深学生对解决一元一次方程的认识及能力。同时也促进了数学的思考能力。四、教学过程设计[来源:学+科+网]由于七年级学生的理解能力和思维特征许多学生容易造成知识忘也为使课堂生动、有趣、高效特将整节课以观察、思索、讨论贯串于整个教学环节之中采用启发式教学法和师生互动式教学模式注意师生之间的情感交流并教给学生“多观察、动脑想、勤钻研”的研讨式学习方法.教学中积极向学生提供更多的活动机和空间使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展从而培养学生解决问题的能力。[来源:Zxxk.Com]为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用教学过程中设计了如下环节：[来源:学|科|网Z|X|X|K]（一）创设情境导出新知首先通过练习来复习去括号、添括号和最小公倍数以及已学会的步骤来解方程的知识然后引导学生阅读来引入本节课的内容如何通过去分母解一元一次方程。这样既可以让学生复习巩固了前面的知识又为新课的学习打下了基础让学生在学习的中体会“化归”的思想。（二）提出问题探索新知教师给出有分母的一个一元一次方程鼓励学生思考如何去掉分母为什么要去掉分母去分母后会变成什么形式接下来应该怎么样进行等一些问题引导学生探索新知然后师生一起归纳出解一元一次方程的一般步骤。这样可以使学生获取亲临体验、探究知识的喜悦并在喜悦中获取成功。（三）例题向导内化新知为使学生可以熟练掌握解一元一次方程的技能在例学方面我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程我安排的例题是由易到难的两道例题使学生可以在学习的过程中能逐步提高同时也可以通过这两道例题引导学生理论在实践时需要注意的地方。（四）巩固练习强化新知在学生经历了由理论到实践探索的过程后学生需要得到自己动手解决问题的能力我也相应地安排了两道对应练习题来巩固学生获取新的知识。（五）概括总结作业布置在学生完成练习题教师点评后教师引导学生小结本节课已学会的知识归纳解一元一次方程的一般步骤及易出错的地方。通过学生的自我反思将知识条理化、系统化。最后布置课外作业加深理解得到扩展。