分层次教学模式在高中数学中的应用.docx

分层次教学模式在高中数学中的应用【摘要】数学是高中阶段重要的学科之一加上这一阶段的学生正处于青春期性格等方面都存在严重的个体差异性如果教师采用传统的教学方式学生对知识的吸收效率往往较低不利于教学效率的提升.本文提出一种分层次教学模式首先介绍分层次教学模式在高中数学中应用的意义然后分析其具体的应用措施供有关人员参考.【关键词】分层次教学模式；高中数学；应用高中数学具有很强的逻辑性在学习过程中具有一定的难度.高中生正处于心理与生理变化的年龄很多事情都形成了一定的固定模式加强学生之间差异性的存在使得传统教学模式很难取得有效的教学效果.分层次教学模式主要是针对学生的差异性提出的制订分层次的教学计划.1.分层次教学模式在高中数学中应用的意义高中数学教学过程中分层次教学模式应用的具体意义体现在以下几个方面：（1）分层次教学模式是以人为本原则的具体体现.高中生面临来自于高考的压力同时在智力发展、知识储备等方面每名学生的情况有所不同给高中数学教学提出了具体的要求.分层次教学模式就是要根据学生个体差异存在通过分组教学等模式尽量考虑到全部学生接受教学的能力因材施教激发学生的学习兴趣从而提升高中数学教学效率与质量.（2）分层次教学模式是我国素质教育实现过程中的推动机.素质教育是我国一项基本国策是教育事业的根本目的素质教育是面向学生的需要将课堂教育作为素质教育的基地而分层次教学模式的应用就是在课堂中实现充分的挖掘学生的潜能促进我国素质教育的实施.（3）分层次教学模式能够提升高中数学教学质量.高中数学教学内容比初中数学来说更加深入不再是简单、表面的知识更加注重对数学知识深层规律以及思想方法的研究.同时高中数学具有很强的逻辑性很多知识并非表面给学生学习增加了难度学生在对相关知识理解上也会存在一定的差异根据这种差异采用分层次教学模式有助于帮助学生由简到难最终掌握知识提升高中数学教学质量.2.分层次教学模式在高中数学中的具体应用措施针对分层次教学模式在高中数学教学中应用的意义笔者根据多年的教育工作经验现提出高中数学中分层次教学模式具体的应用措施：（1）对学生进行分层.学生是高中数学教学中的主体对教学主体的分层就是学生分层.高中数学教学过程中学生之间存在很大的差异性这种差异的存在对学生对数学学习的兴趣、教学效率以及教学质量都具有十分重要的影响最终会导致高中数学教学中本质上的区别.这就需要根据学生日常表现、学习成绩、个人意愿等进行合理分层分层考核中不能以某一方面为主要考核依据需要结合教师的意见、学生之间互评以及家长的意见保证分层合理性能够对高中数学教学起到良好的促进作用.（2）在对学生进行分层后高中数学教学计划也需要进行相应的分层对于不同层次的学生需要采用不同的教学计划.如根据学生情况将学生分为A班与B班其中A班为优等生B班为后进生那么如果将对A班采取的教学计划运用到B班或将B班的教学计划在A班实施必然会导致教学效果差学生跟不上教学或教学计划跟不上学生步伐失去了分层教学的意义.因此必须根据分层后班级学生的实际情况并结合教学任务等制订合理的教学计划并严格按照教学计划实施.在实施教学计划的过程中还需要根据具体情况灵活调整不断地完善与改进保证教学计划的最优化这样才能从根本上提高高中数学教学的效率与质量.（3）实施分层考核模式.教学主体以及教学计划都进行了分层那么对教学的考核也必须采取分层的方式否则无法得到预想的教学效果.因此需要对高中数学考试考查实施分层根据学生的不同情况结合教学计划中存在的差异性对学生考核过程中也采用分层模式.如对于优等生A班的学生在考试题目中需要相应地增加难度而对于B班学生由于其基础相对较差在考试中题目就需要相对简单些.同时对于考试的结果还需要分层比较也就是相同层次的考核考核结果也仅仅在本层次中进行比较.对表现良好的学生进行表扬对进步较大的学生进行鼓励这样有助于提高学生学习数学的自信心促进学生更好地学习.3.总结通过上述分析可知高中数学教学是高中阶段重要的组成部分是我国素质教育中基本的元素.同时高中数学具有很强的逻辑性加上学生个体之间存在差异性对数学知识的接受能力、理解能力也不尽相同如果采用同样的方式进行教学很难保证教学质量.采用分层教学模式对教学主体、教学计划、教学评价都实施分层能够提高学生兴趣激发学生潜能提高教学效率与质量.经过近几年的实践分层次教学模式在高中数学教学中的应用提高了教学质量值得大力应用与推广.【参考文献】[1]谢金怀.论分层次教学方法在高中数学教学中的应用[J].教学时空201326（3）：126-127.[2]张虎.浅析分层次教