贵州高职院校微课资源开发的瓶颈及对策.pdf

贵州高职院校微课资源开发的瓶颈及对策摘要：高职院校微课资源的开发对提升高职教育人才培养质量和开拓高职教育发展的新局面等具有重大现实意义。本文结合贵州高职院校的实际情况提出要想突破微课资源开发的瓶颈就要认清微课资源开发的重要意义构建微课资源开发机制；建立微课资源开发项目专项资金完备微课资源开发硬件和软件；配置合理的微课资源开发与利用团队进行微课教学实验研究从而实现高职微课资源在贵州省经济、社会、教育发展中的积极价值。关键词：高职院校微课资源瓶颈对策课题：本文系基金项目：贵州省教育厅高校人文社会科学研究青年项目“微课资源开发与高职教育教学质量的提高研究”（2014QN61）研究成果。微课资源开发不仅是信息技术时代的要求而且是提高高职教育教学质量的契机。同时微课资源开发还是国家对高职教育提出的要求教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出：“各地、各职业院校要组织开发一批优质的专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等。”然而贵州省对微课资源开发的重视和利用还相对欠缺缺乏开发、利用微课资源的理论与实践经验而开发高职教育微课资源对提升高职教育人才培养质量和开拓贵州高职教育发展的新局面等具有重大的理论与实践意义必须突破微课资源开发的瓶颈。一、贵州高职院校微课资源开发的瓶颈近几年随着教育部对微课的重视、提倡微课教学被广泛运用贵州省高职院校不仅参与其中而且取得了一定的成果。例如贵州省高职院校每年都组织教师积极参加全国高校微课教学比赛等其中开展得比较好的是贵州交通职业技术学院贵州交通职业技术学院一直重视加强教师信息化教学能力培训为信息化教学大赛服务。例如2014年该院校的微课培训内容为慕课的认识、全省中等职业学校微课的开发、高等职业学院教师信息化教学能力培训等。2015年贵州省财政厅官网发布了《贵州交通职业技术学院仿真微课制作和学习平台建设项目成交结果公告》仿真微课制作工具需要将多媒体技术、应用仿真技术以及人机交互技术有机结合在一起制作数字化资源课件。虽然贵州省部分高职院校对微课资源的开发比较重视并取得了一定的成果但是仍然存在微课资源开发的瓶颈主要表现如下。1.缺乏对微课资源开发的意义的正确认识重视程度不够贵州省部分高职院校并没有认识到微课资源开发对高职教育教学质量提高的重要意义这是微课资源开发与运行服务中的一大障碍。贵州省部分高职院校并没有对微课资源的开发表现出足够的热情只有少数高职院校的教师对微课表现出一定的热情。而这些热情仅仅停留在参加微课教学比赛的层面上而且就此止步多数教师对微课、微课资源开发没有概念缺乏认识并且也不愿意去认识。2.缺乏微课资源开发的硬件技术设备和实训基地贵州省高职院校缺乏微课资源开发的相关设备和平台教学硬件设备存在问题；教室文化以及布置都不够合理、美观上镜效果差；教室内的多媒体、黑板等的设计不够科学教室内的空间较小桌椅摆设大多是传统方式课桌与讲台平行摆放客观上不利于教学模式的丰富化。贵州省高职院校配备的相应实训基地及设备分布不均尤其是校外实训基地有些专业缺乏实训基地实训基地的建设和利用效率较低难以制作出高质量的微课作品。微课教学是提高高职教师教学基本技能的途径也是提高高职教师微课资源开发素质的重要途径或环节但是贵州省高职院校并没有相关设备和运用机制。3.缺少对微课资源开发的科学研究和指导实践的理论基础微课是新事物当前对微课的认识可谓千人千面并没有统一的界定和科学、系统的研究客观上造成缺少指导微课资源开发实践的理论基础贵州省高职院校的每位教师对微课的理解都有不同。同时由于缺少对微课资源开发的科学、系统的研究和实践总结贵州省高职院校并没有针对开发、运用微课效果的实验即没有对运用微课资源进行教学实验的效果的论证和推广。因此高职教师和学生对微课资源开发的理解很不到位甚至有部分高职院校领导、教师根本不知道微课。另外贵州省高职教育领域缺少真正懂微课的专家团队这也制约了微课资源的开发。而专家库资源、政府、企业和学校对微课资源开发意义的共同认识和重视以及共同的行动是贵州省高职院校微课资源开发必需的支持系统。二、贵州省高职院校突破微课资源开发瓶颈的对策基于对贵州省高职院校微课资源开发瓶颈的分析笔者提出以下对策和建议。1.认清微课资源开发的重要意义构建微课资源开发机制教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》的通知