试论民间游戏在幼儿教育活动中的运用.pdf

试论民间游戏在幼儿教育活动中的运用摘要民间游戏作为带有我国浓厚民族传统的游戏形式兼具游戏和传统文化的特色将其运用于当代幼儿教育活动能够带来全新的教育体验。将民间游戏运用到幼儿教育活动中能够促进幼儿的社会认知、加强幼儿身心健康、培养幼儿良好的精神品质。在具体教学中发现民间游戏的特点、进行民间游戏资源的整合、充分挖掘校内校外资源、邀请家长参与等全面推动幼儿教育活动发展。关键词民间游戏;幼儿教育;文化特色中图分类号：G619文献标识码：A文章编号：1002-7661（2019）27-0038-01随着教育工作的全面发展对幼儿教育工作的认知也得到了加强。幼儿教育工作应当充分挖掘社区资源、家庭资源等以全面促成教学的发展为学生带来更为鲜活的资源。在组织教学中游戏本身就是幼儿教育的关键所在尝试将我国民间游戏带入到幼儿教育中能够将更为鲜活生活的教学内容展现给学生。一、民间游戏在幼儿教育活动中的运用意义（一）提升幼儿的社会认知能力民间游戏立足于当地的民俗与文化传统本身就带有一定的传承意义。将民间游戏带入到幼儿教育活动中其中所蕴藏的社会常识、地理知识、民俗传统等能够为学生打开一扇传统文化的大门能在潜移默化中提升学生对社会的认知打开学生与社会交流的大门。在幼儿阶段学生正处于智力开发的重要阶段是培养学生社会认同感和思维能力的重要时期此时组织教学工作应当具有扎实的基础、完善的内涵等。同时民间游戏多数都是由劳动人民在生活中挖掘整理而来的其中所包含的有生活的技能、人与人交流的技巧等这些都是单纯地课堂教学所难以达成的。（二）培養幼儿良好的精神品质培养幼儿良好的精神品质也是民间游戏能为幼儿教育带来的新的体验。在进行民间游戏中如跳皮筋儿、踢毽子、跳绳等都是集体合作的活动学生在参与过程中能够实现相互的沟通交流、共同进步;民间游戏中也蕴藏着丰富的传统文化知识带有深刻的传统文化底蕴在组织教学中学生能够接触到当地的传统文化逐渐形成基础的文化积累为幼儿养成良好的文化品质。研究表明民间游戏能够为学生的心理和个性的养成带来的丰富的精神品质以完成教学工作。（三）促进幼儿身心健康发展民间游戏通常都是协同合作、参与性较强的在幼儿教育过程中借助民间游戏能够全面促进学生的身体与心理的全面发展。在身体上一些民间游戏的开展需要有参与的动作是身体与心理配合的结果在这个过程中孩子的身体得到充分伸展动作的协调性、互动性等都得到了增强。在心理上民间游戏的参与客观上促成了交流、协作等都是中规中矩的区域活动所难以达到的。组织开展民间游戏是一种对学生全面成长的引导与组织。二、民间游戏在幼儿教育活动中的运用策略（一）了解民间游戏的特点在幼儿教育中将民间游戏挖掘并带入到课堂需要做基础性的整理构建完整的教育体系而这些工作的前提是了解民间游戏的特点笔者结合日常资料的整理与调查可以发现民间游戏的展开具有如下的特点：其一游戏趣味性强可操作性高。民间游戏本身就植根于当地的民俗带有足够的趣味性并且能够快速实现器材要求简单场地限制性不强随时随地想玩就玩。其二民间游戏通常与童谣相结合不仅好玩、有趣还带有较强的节奏感能够帮助学生很好地展开学习完成学习任务。（二）对民间游戏资源进行整理对民间游戏资源进行整理以便其运用于幼儿教育活动中。民间游戏资源实际上适合与各个年龄段的人参与的但是真正将其运用于幼儿教育就要加以筛选选择符合幼儿认知、符合幼儿教育要求的。在对民间游戏资源整理过程中要照顾到幼儿的认知及身体成长情况对不同年龄段的孩子设定不同的游戏资源以引导参与;在对民间游戏资源的整理中也要关注到对内容的全面梳理与整合对于某些民间游戏是否能够带入幼儿教育是否需要进行创新与整理都应当是教师关注并作出尝试的。在引入民间游戏资源的过程中还要注意到其安全性很多民间游戏在设定过程中是存在诸多安全隐患的将其运用于幼儿教育过程中就要格外小心的加以处理。（三）邀请家长参与教学邀请家长参与到民间游戏中实现家园共育。民间游戏本身具有浓厚的生活气息很多现在的家长也是从小玩这些游戏长大的具有参与的积极性及可能性且民间游戏本身适应各个年龄段能够适应家长的参与。在组织教学中邀请家长参与其中既对于家长而言较为恰当又增强亲子互动性。在幼儿参与民间游戏中家长可能会带来教师都未必掌握的一些民间知识等这些都是课堂教学所难以大道的。在组织教学中促成家校合作能够为课堂带来更多的可能性。（四）充分挖掘社区资源充分挖掘社区资源实现民间游戏参与之下幼儿教育工作的进一步拓展。当代幼儿教育中许多新的理念被提出社区资源的挖掘、家园共育等都成为必然但是显而易见的幼儿教育实