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论专门用途英语教学与大学英语教学内容摘要：随着国际交流领域日益扩大普通英语教学难以满足社会对能在专业领域用英语进行国际交流的人才需求。文章通过介绍专门用途英语教学及其在中国的发展情况探讨其在中国大学英语教学中的意义指出其面临的挑战并提出相应的应对策略。关键词：专门用途英语教学意义挑战及策略一.引言在经济全球化、文化多元化的時代国际间交往越来越频繁英语的应用性特征日益突出当今英语世界的文字交流有80%以专门用途英语为媒介[1]然而中国大学英语教学中通用英语教学满足不了社会对国际化复合型应用人才之需因此大学英语教学需向专门用途英语教学转移那么何为专门用途英语教学？其在中国的发展情况如何？将其引入中国大学英语教学实践中面临哪些挑战又该如何应对？本文旨在探讨和澄清这一系列问题以期推进中国大学英语教学实现培养国际化应用型人才的目标。二.专门用途英语教学及其在中国的发展情况1.专门用途英语教学专门用途英语（EnglishforSpecificPurposes简称ESP）是指与某种特定职业或学科相关的英语是根据学习者的特定目的和需求而开设的英语课程[2]如电子商务英语、科技英语、医学英语等等即“语言+专业”的教学如：电子商务+英语医学+英语法律+英语等等其目的在于培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的能力。二战后随着国际间各领域交往的扩大专门用途英语应社会发展需要应运而生并发展成一门学科这归结于三个因素的共同影响：社会经济发展的需要语言学研究发展的推动以及教育心理学对于学习者的关注[3]。20世纪60年代末出现关于专门用途英语的著作其中Halliday在TheLinguisticSciencesandLanguageTeaching一书中提出ESP概念：“Englishforcivilservants；forpolicemen；forofficialsofthelaw；fordispensersandnurses；forspecialistsinagriculture；forengineersandfitters.”[4]到20世纪80年代国外研究ESP的人越来越多出现大批论文和专著。Strevens提出ESP教学具备四个特征：（1）需求上满足特定的学习者（2）内容上与特定专业和职业相关（3）语言上重视与特定专业或职业相关的语言运用（4）与普通英语形成对照[5]。Robinson认为ESP教学有两个判断标准：（1）ESP必须是以“特定目标为导向的”（goal-directed）英语教学；（2）ESP教学必须是建立在需求分析基础上[6]。学者们对于ESP教学内涵的表述不尽相同但都强调学习者需求分析在ESP教学中的首要地位。简言之ESP的教学理念是把学习者的需求放在首要地位并且以学习为中心。2.专门用途英语教学在中国的发展由于历史原因等国内真正开展ESP教学要比国外晚一二十年。从20世纪70年代末至今国内ESP教学研究经历了约三十年时间可分为三个阶段：兴起、发展和扩展。从20世纪70年代末至80年代末秦秀白认为我国在ESP教学领域最早的研究成果是杨惠中的两篇文章：《科技英语的教学和研究》和《国外科技英语教学和研究动态》[7]；杨惠中认为科技英语属于ESP范围并在文章中着重介绍国外ESP教学的发展状况及其各个环节[8]。此后更多国内学者开始引进ESP教学理念。如伍谦光希望通过借鉴ESP教学理论和方法来改进我国的英语教学[9]；张义斌介绍英国ESP教学研究的最新情况[10]；陈融发表论文《ESP一瞥》[11]等等。这些研究成果是国内学者对ESP的初步探索主要起到引进作用。到20世纪90年代部分学者继续向国内推广ESP教学理念。梁俭介绍国外ES