大学ESP专门用途英语教学的论文.docx

大学ESP专门用途英语教学的论文1专门用途英语教学及其特点ESP专门用途英语教学有以下两个特点:ESP教学目标清晰。仅仅是为了语言目的而去学习语言，这不是ESP的教学目标，而是要以语言为基础来学习某种特定的专业课程。ESP教学强调学习者的分析能力(needsanalysis)。在选择教学内容和教学方式上，要深入了解学习者的学习ESP专门用途英语教学有以下两个特点:ESP教学目标清晰。仅仅是为了语言目的而去学习语言，这不是ESP的教学目标，而是要以语言为基础来学习某种特定的专业课程。ESP教学强调学习者的分析能力(needsanalysis)。在选择教学内容和教学方式上，要深入了解学习者的学习需要(learningneeds)。ESP教学突出在某一特定学科范围内，学习者语用能力方面可以得到提高。学习者以英语沟通为目标，强调知识学习和语言应用之间的关联。2大学英语教学开展ESP教学的必要性ESP模式的英语教学不仅突出了语言教学的特征，还包容了相关专业的学科知识，这种交叉学科融合模式是高等教育发展的趋势。所以，大学英语教学开展ESP教学模式是很有必要的。2．1符合大学英语教学的实际很多学生学习英语的目标仅仅是为了通过大学英语四、六级考试，而并不重视英语实际交际能力的培养。另外，部分英语教师的教学目标也是提高四、六级考试的通过率。这种教学模式在某一方面有助于学生英语能力的提高，但无法在根本上培养学生在未来工作中所需要的交际英语能力。ESP模式的英语教学突出专业实践应用能力，目标性比较强，这就有助于减轻学生在英语学习中的压力。学习内容有了针对性，对英语学习就不会再有畏难情绪了，这就促进了学生学习英语的积极性。此外，ESP模式的英语教学具有实践融合理论的特点，把教学重心从“英语知识”转移到“英语应用”上来，把英语知识和学科知识很好地进行融合，使学生的英语实践能力得到提高。2．2符合大学教育的培养目标大学教育的培养目标就是让大学生毕业以后能够顺利地在相关行业工作，发挥专业特长，这就要求专业和行业要有对应性。大学英语是高校教学体系中不可缺少的一门课程，在大学教育中发挥重要的作用。按照培养目标的要求，大学英语教学的主要目标是在相关行业范围内，学生能够熟练应用英语实践沟通的能力。ESP模式英语教学强调学生在英语实践运用能力方面的培养，这种“以实践为主，以就业为目的'”的ESP教学模式，把相关的英语教学资源都放在学生身上，这就有助于促进学生英语学习的积极性，拓宽他们的专业知识面，提高其英语实践应用能力。2．3符合社会对人才的实际需求传统的大学英语教学模式已经不再适应社会对复合型人才的要求，在当今全球经济一体化的趋势下，ESP英语教学的重要性在职场上日渐明显。ESP英语教学突出交叉专业学科的包容性，例如职业、专业、企业和实践技能等相关特征，课程体系的注重学科实践性特征，通过在大学英语教学的过程中逐步加入相关学科专业知识，让学生把专业知识和实践运用相互结合起来，这就促进了学生在未来职场的适应性。此外，ESP英语教学理念还能指导学校和企业合作培养人才就业模式，例如为一些相关企业专门培养“订单人才”等就业模式。3ESP理论在大学英语教学中的应用长期以来，学生尽管学习了十几年英语，但由于传统英语教学模式的影响，许多大学生仍然是“聋子英语”“哑巴英语”。大学英语教学大纲(修订版)要求“专业英语(ESP)课程为必修课，设置在第五至七学期，学时不得少于130课时，第八学期还可继续设置专业英语文献翻译、专业英语阅读、专业英语写作等课程。保证专业英语学习四年的持续性”。这就从战略的层次给大学英语教学改革提出了新的方向。但如何来实施呢?3．1加强ESP课程开设的合理性ESP专门用途英语教学是以社会需求为核心的理论，重视所学课程的工具性和市场性。很明显，高等院校人才培养目标是多层次的，大部分学生的就业发展都在国内，少数学生会参与国际贸易和文化的交流，因此束定芳教授提出，一刀切式地设置ESP教学课程是一种教学资源浪费的表现。所有院校和所有科目都进行全英语课堂教学是不现实的，这也并不是高等教育国际化的目标。而少数一些适合的课程用英语进行教学，就能吸引部分国际学生入校就读。一些院系有开设ESP课程的需求，就要充分利用好学校相关的教学资源，同大学英语教学部一起来成立ESP课程小组，研究、讨论和制定ESP课程的教学对象、计划、模式、课程、考核等教学大纲，把ESP应用到协调管理的公共选修课体系，一起来解决ESP在教学过程中出现的问题和挑战，形成“协调课程为学生”的教学管理理念，变“逼我学”为“我想学”。不仅强调了课程的目标和差异，也展现了课程的独特性，有利于提高学生技术能力、语言能力、就业竞争能力和社会适应能力。3．2完善教学大纲，强化专业英语的重要性《大学英语课程教学要求》明确指出