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让课堂充满语文味摘要：语文是高校开设的一门重要课程是实施素质教育的重要组成部分。在大学语文教学中教师在教给学生知识的同时必须注重对学生综合能力的培养和训练要能形成有利于发展学生创新思维和人文素养的教学方法让语文课堂充满语文味把学生培养成为社会需要的综合性人才。本文就高校语文教学的文本意识做了相关阐述。关键词：语文味高校语文课堂引言在高校语文教学中要不断培养学生的思维能力实施教学方式的创新提升学生文本阅读和写作的能力和意识。这就要求广大语文教育工作者要改变传统的教学模式积极主动探索新的教育方式为学生综合能力的培养创造一个良好的环境提高他们的人文素质。在语文教学过程中要根据学生身心发展的特点采取正确的方式不断激发学生的学习兴趣让学生参与语文教学的全过程给他们的学习创造一个良好的环境。一、语文教学课堂的语文味语文味主要是在高校语文教学过程中在返璞归真的思想指导下建立良好的师生关系在教学中渗透语文教师的生命体验不断提高学生的语文素养丰富他们的人生阅历和生存智慧从而培养学生的语文学习兴趣。主要的教学手段是语言方面的品位、情感方面的激发、幽默点的渲染等等让学生感受到语文教学的个性化结合令人向往的诗境美感。如果把这个含义往外侧延伸所谓的语文味就是统一语文学科的人文性和学科性也是统一了语文学习者的个性和教学人员的个性更是统一了教师教学激情与学生的学习兴趣以及教师的发展和学生的发展。语文味是语文教学自我实现的结果。高校语文教学就需要提高语文味其最高形式就是教师凭借自己的经验和人生阅历来引导学生去感悟和理解文学作品引导学生从多个角度去分析语言的美从而产生思想上的认同感。在长期的语文味的氛围中学生能很好地提高其文学素养和文化品位健全人格。高校语文课堂语文味的一个重要的要求就是要立足于文本教学。二、立足文本增强文本意识教师语文教学不能离开基本的文本特别是对一些文本的解读上。大学语文散文多是历史上著名政治家、文学家留下的力作这些散文体现了中华民族的民族精神、道德风貌富有历史文化知识并不是纯文学的作品像韩愈的《进学解》、李密的《陈情表》、王勃的《滕王阁序》、李斯的《谏逐客书》、柳宗元的《始得西山宴游记》、欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《前赤壁赋》、归有光的《项脊轩记》等都统归于古典散文但分别包含了经史、传记、议论、序言、游记等多种文体反映了广阔而深刻的社会内容具有广泛的社会用途。作为文本阅读者一般都是通过一些基础的语言和符号通过自己的联想在脑海中形成文学形象。比如在讲授《复仇》这篇文章时我们用了两个课时反复研讨这六百多字的小文章在字里行间寻找着鲁迅的伟大在“细读”过程中感受作者博大精深的人生情怀和艺术思考并有效地训练了学生自己感悟文章的能力。我们发现许多原本需要重点讲解的思想内涵在细读的分析过程中自然而然就浮出水面学生整堂课精神都很集中我从他们的眼睛中不时地观察到若有所悟后的快乐神情学生似乎也第一次真正地走进鲁迅的艺术世界并能提出一些自己的见解。在语文教学中写作也是文本意识的一个重要体现主要是对文本的弱化处理。也许高校毕业生毕业之后很少有人去搞诗歌创作但是却有不少同学从事行政工作或者新闻编辑工作这是社会发展的必然结果也是对人才综合素质的要求。文本写作的确立突出了语文教学的实用性特点也突出了语文的专业性和艺术性这样就避免了短视的工具化趋势。所以作为高校语文教师在语文教学的时候一定要树立文本意识重视对文本阅读和写作的培养要引导学生去领会文本编纂者的意图理解文本的结构体系。只有学生领会了这些并对文本进行全面深刻地解读这样的语文教学才会有效教师读懂了文本学生才会明白其中的意境这样才会营造一个充实的语文课堂。三、教学设计体现文本解读教师要带领学生进入文本的思想境界中体会文章所要表达的真正感情。语文教学要不断提高学生的文学素养为社会培养高素质的综合人才。在学习《春江花月夜》的时候放映《春江花月夜》的歌曲可以问学生：“你们从音乐中感受到什么？”但是这个教学设计是放在开头好还是结尾好呢？之后大家讨论分析还是放在开头比较好因为我们的教学立足点是诗歌教学。在新时期语文教学又被赋予了新的内容是培养学生个性、完善人格的一个途径培养语文能力是进行语文教学的主要目标。教师在教学中要充分发挥其主导作用把握语文教学中每一篇文章的特点让学生产生强烈的求知欲望丰富学生的情感世界激发他们的想象力结合所学的课文内容进行情感教育把人文情感融入其中从而提高语文课文的学习效果。如让学生写王安石的《读孟尝君传》的浅析文章此文总共四句话：“文不满百字而抑扬吞吐曲尽其妙。”学生就该文理论、反驳、反证、结论四方面进行论述评点。学习语文这门课程就是为