让思想品德教学回归生活.pdf

让思想品德教学回归生活教育家陶行知说：“生活即教育。”“生活”就是教育的“源头活水”。回归生活正是《思想品德课程标准》所倡导的核心理念。“回归生活”就是要求思想品德课程在教授知识的同时关注儿童的内心以及他们的生活帮助孩子们解决生活中遇到的问题和困惑努力使教学更贴近社会、贴近生活、贴近学生本身。一、启发引导学生去回味生活在课堂教学中教师可以搜集大量的生活中有代表性的素材营造课堂氛围激发学生的探究兴趣和学习热情启发学生对生活的联想引导学生去感受生活回味生活。教师可以运用多媒体图片、视频、动画、微课等多种形式引导学生去感受和体会生活并能体会出道德在生活中的作用。这些教学方式使教学不再空洞枯燥也使教学自然融入生活。不知不觉地让学生在回味生活中受到了教育。案例：《身边的变化》一课中我搜集了大量的八十年代的玩具图片还有现代的玩具图片形成鲜明的对比让学生通过多媒体图片了解三十年前小朋友都玩什么样的玩具让他们感受、体会过去的生活。在展示现代玩具图片的同时我还让他们准备了自己喜欢的玩具亲手摆弄着自己心爱的玩具体会着老师给他们展示的图片瞬间带给他们思想的冲击过去和现在对比生活发生了巨大变化。潜移默化的引导学生懂得去珍惜身边美好的学习、生活环境珍惜自己幸福的生活。二、在思想品德课的教学中应巧设情境贴近学生的生活实际给学生体验生活的氛围思想品德不只是单纯的教授理论而是培养一个人的高尚思想倾向和好的行为习惯。在教学中教师必须巧妙地创设情境以创设情境为主线根据教材的特点、教法和学生的学情在课堂上营造一种让学生体验生活的氛围让教学活动贴近生活让生活进入课堂使课堂更生活化把课堂教学与现实生活有机地结合起来。在我所教授的二年级上册《垃圾分类》这一课的教学设计中我设计了一项任务就是让学生带来一些在家里搜集的生活废品例如废旧塑料瓶废纸废布条废电池等等。我为他们准备三个自制垃圾桶营造一种生活氛围让他们帮爸爸妈妈丢垃圾那么在这种生活化的环节中学生边体验生活边思考应该怎样分类丢弃垃圾把本课教学内容和目标与现实生活有机的结合起来轻松达到了教学目标和教学任务从而培养学生们热爱生活、爱护环境的好品质。三、精心设计课堂活动让学生参与进来去探究生活陶行知先生认为：教育和生活是同一过程教育含于生活中教育必须和生活结合才能发生作用。我们的课改注重引导学生在实践中学习在探究中成长使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。此外从学科教学的特殊性来看思想品德的形成与发展需要学生独立思考和善于探究生活社会规范必须通过学生的实践活动才能真正内化。因此教师在课堂教学中要精心设计一些贴近学生现实生活的课堂实践活动鼓励并组织学生积极参与让学生在实践活动中自主探索在活动中愉快地学习。在《生活中的规则》一课中我设计了认识禁止标志这个环节在网上搜集了数十种禁止标志打印出来分发到学生手中我还利用电子屏展示几种生活中的场景如：公园、马路、商场、医院、学校、加油站等。让学生们拿着标志牌对号入座顿时激发了学生的兴趣纷纷说“我去过……我在那见过这个标志。”在这样的实践活动中学生彰显了自己的见识还获取了自信学生之间取长补短在轻松愉快的氛围中学会了认识这些标志。而且这样既有场景又有实践活动的学习让学生们印象深刻如果他们在生活中真的走进这些地方也会自觉地遵守规则这也达到了本课的教学目标让学生建立遵守规则的意识逐步养成他们主动去遵守规则的习惯。在这一课中我还插入了一段微课内容是小明在学校不遵守学校安全规则老师循循善诱的教他应该怎样做才能安全的享受学校生活。看完这段微课我提出问题大家从这段微课中学习到了什么如果你是小明你怎样做你来演一演。通过让学生自己表演这也是一种实践活动展现了他们知道怎么样做是安全的是正确的。这样演出来比老师说教理论上百遍都有效果学生们以后在生活中遇到这样的情景自然就知道该怎么做了慢慢就养成了良好的行为习惯培养了他们养成良好的遵守校规的意识对他们今后更好的在学校学习生活有很好的引导作用。四、设计延伸环节让学生开阔视野、拓展生活作为教师我们要积极引导学生参与实践活动培养主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和习惯切实提高学生的动手能力和实践能力已成为新课程教学的共识。思想品德教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂进一步拓展生活从中汲取生活的养料开阔视野、增长见识使学生构建正确的世界观、人生观和价值观。在《生活中的规则》一课中在延伸环节我为了让学生增长见识搜集了一个小视频是全世界奇妙新颖的公交车站的集锦学生在观看过程中瞠目结舌惊奇不已。见识一些国外的公交车站。指引孩子们从心理上转变等车时的烦躁而是静下心来享受公交车站从而从态度上愿意自觉排队等车。通过公交车站这个媒介抓住孩子们的心理让他们建立文明乘车的意识。由享受好的车站环境过渡到提高学生的文明修养向他们渗透社会道德教育。这样引导学