自主学习，学生成功的法门.pdf

自主学习学生成功的法门《义务教育语文课程标准》提出：语文教学就是要全面培养学生听、说、读、写的综合素养而在小语教学中如何学生分析能力、理解能力等综合能力就必须依据儿童身心发展的规律培养学生学习的兴趣让学生主动参与学习在自主学习中不断提高。一、重视预习培养学生学习兴趣刚开始放手让学生自己去预习只是要求学生读准生字词读通课文就可以了。这个方法在实践中检验发现存在一定的不足效果不佳。于是我就反思。怎样才能让预习更有效？这就成了备课中的重要一环要指导并教会学生正确的预习方法在课前就激发学生的学习兴趣。例如邓小平是中国改革开放的总设计师但很多学生都是出生在邓小平爷爷逝世以后对他了解甚少。因此我在教学《在大海中永生》一文时认真组织学生进行课前预习。让学生通过阅读、上网等有效途径搜集邓小平爷爷的故事、领导人民进行革命斗争的小资料了解他的丰功伟绩。然后指导学生交流讨论让学生对邓小平爷爷有个感性的认识于是就带领学生进入课堂有感情地朗读送伟人的场面结合课后习题深入理解课文内容通过点拨和启发一个伟大的形象就牢固地留在了学生的心中收到了良好的效果。但是预习还要讲究方法老师要根据学生学习认知水平的差异提出不同层次的预习要求让学生在预习中学会感知、主动探究。二、讨论交流激发学生参与热情课堂教学中教师要善于点拨引导设法让学生参与讨论。在备课时要重视学习过程的预设使学生能深入探究真正从不懂到懂由认识到理解。在教学《爱之链》一课时为了引导学生深入体会乔依帮助老妇人老妇人帮助乔依这两件事说明爱是可以延续、可以传递的。只要人人都付出一点爱世界就会更美好。教学第二部分时引导学生围绕“女店主是怎样的人”这一问题展开。让学生自由朗读体会女店主工作认真、对人热情关心。然后让学生说说“怀孕至少8个月、极度疲劳、但脸上带着甜甜的微笑”体现了女店主怎样的品质在学生积极的讨论中教师适时点拨乔依和老妇人素昧平生可是爱将她们紧紧联系在一起。同样的老妇人也将自己的爱传递给了女店主相信女店主还会把爱传递下去而且相信之前乔依也曾得到过别人的帮助。就这样环环相扣无限延伸就形成了一条爱之链。人人参与讨论激发了学生参与的热情锻炼了学生的思维能力使学生深入地理解了课文内容。三、合作探究提升自学能力在教学《珍珠鸟》一文时我设计了这样几个问题：你们见过珍珠鸟吗？如果给你这个题目你将写些什么？课文写了些什么内容？这一系列的问题激起学生的学习兴趣产生了强烈的求知欲然后组织学生以小组为单位合作学习通过查阅资料、合作学习、集体探究。从而真正实现“我心如文文入我心”的境地真正提升了每一个学生的自学能力。四、分层设计张扬学生个性在教学《螳螂捕蝉》这个成语故事时我根据学生不同的需求设计了以下几个层次的作业让学生自主选择：基础题：把《螳螂捕蝉》这个成语故事讲给家人听并阅读相关课外书。提高题：学了《螳螂捕蝉》一文后你想对其中的人或物（吴王、少年、大臣、螳螂、蝉等）说些什么任选一个对象用“我想对你说……”的形式来说一说写一写。拓展题：以《“螳螂捕蝉”给我的启示》为题写一段话。这样的分层设计既面向立刻全体学生又充分张扬每一学生的个性让每一学生在自己发展领域得到长足的进步。事实上只要我们善于培养学生自主学习的能力帮助学生确立主题意识、主人翁意识就能让学生在语文学习的空间健康主动地发展。编辑鲁翠红