翻转课堂模式下的高中音乐鉴赏课堂教学.pdf

翻转课堂模式下的高中音乐鉴赏课堂教学摘要以“鼓舞弦动——丰富的民间器乐丝竹相和”教学为例阐述高中音乐鉴赏课开展翻转课堂教学的意义探讨教学策略并提出具体课程设计方案。关键词高中音乐鉴赏课;翻转课堂;音乐素养;微课;自主学习中图分类号：G633.951文献标识码：B文章编号：1671-489X（2019）03-0074-031前言高中音乐鉴赏课堂教学肩负着陶冶学生情操引导学生关注我国传统文化尊重世界多元文化提高学生审美欣赏能力等重任。这就要求教师在音乐鉴赏课堂教学中提高学生的课堂参与度有效培养学生的自主学习以及思考能力帮助学生形成良好的音乐素养。而作为一种推动学生个性化发展的教学模式翻转课堂在众多学科中得到广泛应用并取得良好的教学效果。在高中音乐鉴赏课堂教学中实施翻转课堂模式能够实现微视频与课堂交流互动有效突破课堂时间的限制提升学生的自主学习能力给予学生更多个性化的选择和指导强化学生的审美体验丰富学生的内心世界提升学生的音乐审美素养。因此探究翻转课堂模式下的高中音乐鉴赏课堂教学具有一定的现实意义。2高中音乐鉴赏课堂教学中实施翻转课堂的意义有利于优化音乐教学环境在实际教学中并不是所有的学生都喜欢音乐课程因此避免强制性知识灌输尤为重要。在高中音乐鉴赏教学中实施翻转课堂教学模式不仅可以突出教学重点、活跃气氛变“课堂学习+课后练习”为“课前预习+课上交流”而且可以促使师生保持即时交流共享全国课程相关内容资讯为学生分配更适应的教学方式和互动练习。如在“鼓舞弦动——丰富的民间器乐丝竹相和”教学实践中笔者根据学生音乐特长和教学案例要求将全体学生分成演唱、表演、评委等三个小组有效优化了教学环境帮助学生快速完成课堂教学任务。有利于提高学生的音乐素养音乐教学目的并不仅仅是为了通过考试而翻转课堂教学模式下的高中音乐鉴赏课堂能够提供一定的平台有效锻炼学生的演唱演奏等表演能力能够为学生提供纯正、地道的音乐发音让学生的音乐鉴赏能力融入生活。如为了帮助学生随时掌握自己与标准发音之间的差距笔者借助教学视频中的模拟语音系统鼓励学生在跟读过程中形成自己的数据库。同时针对乐器演奏能力匮乏、表演能力不足等问题通过策划小组训练增加組织小型音乐表演会的经验并对于训练过程中出现的问题面对面给予学生积极反馈进而有效巩固学生的知识水平。有利于形成多方参与的教学氛围在传统高中音乐鉴赏课堂教学中学生、家长、教师三方总是处于隔离的状态。而在基于翻转课堂的高中音乐鉴赏教学中教师根据学生日常综合表现从中产生课代表和班级代表并组织相关队组之间进行竞赛组织优秀学生参加、组织各项活动对于参与组织优胜者颁发不同荣誉和鼓励性奖品。同时家长可利用微信等信息化工具参与学生的学习过程。3高中音乐鉴赏课翻转课堂教学实施过程目标课前准备教师首先应对学情、教学重难点以及教学目标进行合理分析并从音乐专业的角度分析音乐欣赏课堂上需要学生理解哪些具体内容需要突破哪些教学难点或者教学过程中可能存在的问题然后根据教学需求搜索或自行录制视频。在制作视频时声音、画面、文字都要做到直观、简单、清晰时间一般控制在10分钟之内;并且为了加深学生的印象起到强调、突出重点的作用应将一些标题或是其他总结的文字放在视频画面中;在视频结束时可以设置一些任务任务的设置应围绕教学重点来开展。最后充分利用微信、邮箱、网站等多种方式呈现微视频并组织学生进行观看及时收集学生观看过程中的疑惑和问题主动帮助学生构建知识。课堂教学为了有效掌握学生的自主学习情况营造和谐、愉快的课堂氛围首先在课堂教学之初及时组织学生对课前呈现的视频内容知识进行回顾鼓励学生对于视频内容提出质疑就视频内容表达自己的情感抒发自己内心的想法;然后提出相关问题进行交流讨论问题的创设务必与课堂紧密相接并且具有创新性;最后在综合考虑学生实际情况以及接受知识能力的基础上抛弃传统过多理论讲解的现象设置一些音乐鉴赏比赛等类似教学活动真正将课堂转变成一项具有实际教育意义的课堂实践活动。课后评价翻转课堂教学模式教学评价方式应与传统教学相结合在课后的具体教学评价中教师依据教学目标和课堂上的种种表现采用自评、互评等方式评价就学生整体情况进行综合性评价对于一些优等生提出继续探究的建议对于一些学困生给予鼓励性评价。4高中音乐鉴赏课翻转课堂方案设计和实施翻转课堂有效促成了教师“如何教”向学生“如何学”的转移但仅有相关理论是不够的因此应设计具体实施方案并经过实践的检验。教学前期分析基于当下所处的时代以及生长环境和成长经历大部分学生对民