《建筑材料》课程教学方法探讨.docx

《建筑材料》课程教学方法探讨摘要：《建筑建材》是建筑土木类专业的一门专业基础课重点培养学生对建筑材料的认知与运用能力。为增强学生对建筑材料性质的理解提出在教学过程中采用“翻转课堂”和实例互动教学模式以提高学习效果。关键词：建筑材料；翻转课堂；实例互动教学1引言《建筑材料》是建筑土木类专业的基础课程主要培养学生从事建筑设计类工作的基本素养在进行建筑设计与施工时能够正确选择合适的建筑材料。《建筑材料》课程内容涉及的范围很广从简单的水泥混凝土到复杂的高分子涂料每一种材料的特点、使用效果及适用范围都有较大差别如果强制性记忆很难达到良好的学习效果[1]～[2]。针对教学过程中出现的教学效果不良问题笔者结合实际教学经验从加深学生理解建筑材料的应用特性、掌握材料的应用要点和提升教学效果等方面对教学方法提出了一些合理化建议与改进措施。2翻转课堂从传统的“白加黑”教学到现在的多媒体与板书结合教学教学方法随着社会科技的进步而更新换代一套适合学生的教学方法往往会带来很好的教学效果师生的学习过程是轻松的和主动的而不是枯燥的和填鸭式的。2.1翻转课堂近年来随着“翻转课堂”在我国教育方法改革中快速推进中学教育与大学教育均逐步进入实践阶段。蚌埠二中的“翻转课堂”教学处于同类学校的前列并举办全国性的智慧教学交流会议数字化教学成果得到了广大师生的认可[3]。“翻转课堂”的教学方法也应当应用于大学教育。传统教学方法最大的弊端是不能因材施教学生的自主学习能力得不到培养。而在翻转课堂教学模式中学生通过在家在线同步观看教学视频课下时间相比课上时间充足不懂的知识点可以反复多次观看教学视频真正做到了根据学生自身学习能力调整学习速度的目的。学生的学习效果教师可以通过在线布置作业学生在学习的过程中就可以做题并进行网上提交作业同样教师也可以在线批改作业分析软件可以将作业质量进行统计分析作业的分析报告可以更好地反映学生的学习情况以进一步指导教师的教学工作改进微课的制作知识点的分析等。正真做到了教学与自学的有机统一。大学教育更多的是培养学生自主学习能力以及满足不同学习能力的学生最大程度的接受知识“翻转课堂”真正做到了让学生根据自身学习能力调节自学的速度也在这种学习的过程中培养学生的学习自主性。2.2实地调查安排学生进行课外的建筑材料参观深入施工现场观看建筑材料在实际使用过程中的操作流程及使用部位同时老师还需向学生讲解建筑材料在使用过程中应该注意的问题还可以延伸一些现场关于建筑材料的知识包含材料的生产、运输、加工、堆放以及使用以增加学生的专业素养。组织学生分小组进行讨论对实地调查的建筑材料使用情况进行分析包括建筑材料在使用过程中浪费的问题、工序之间的材料如何衔接等。3实例互动教学课堂内教学仍然是我国高等教育的主要组成部分《建筑材料》的教学内容决定了这门课与实际建筑案例的紧密联系。经济的发展科技的进步越来越多的新材料应用在建筑上传统的教学内容满足不了时代对建筑土木类人才的需要也满足不了工程师工作的需要[4]。笔者在教学过程中常常引入经典的建筑材料使用案例当下社会影响较大的新型建筑材料以对问题进行说明讲解更有助于学生的理解与掌握。同时讲解国家法律法规对建筑材料在使用工程中的强制性规定比如混凝土的抗压实验、钢筋的拉伸实验、地砖等的强度实验以拓宽学生的知识面。同时将实际工程中关于建筑材料的一些问题进入课堂引导学生对该问题进行讨论通过这种以问题启发学生主动思考锻炼学生思维全面发展的教学模式是教学课堂中应该经常采用的。课堂内的教学还包括实验课实验课是培养学生动手能力、操作能力的重要途径。在该课程的教学过程中。通过建筑材料实验的分析加深学生对建筑材料性质的认知深度了解材料在使用过程中受到的不利因素。事实证明这种实验课互动教学达到了很好的教学效果学生对建筑材料的认识有了进一步的深入也更深入地掌握了常见建筑材料的特性。4结束语总之教学方法是教学内容的传递途径对教学效果的好坏有着重要的影响。对于高等教育而言培养的人才是供给社会的对专业型人才的要求是能够满足社会的需要。采用翻转课堂和互动式教学可以很大程度上提升教学效果这是我们在教学过程中应当积极采用的教学模式。作者:马露王钰轲徐晓阳单位:安徽科技学院郑州大学参考文献：[1]魏鸿汉.建筑材料（第四版）[M].北京：中国建筑工业出版社2012.[2]钱晓倩.建筑材料[M].杭州：浙江大学出版社2013.[3]孙铜生赵转哲.《工程力学》创新教学方法研究[J].科技信息2011（5）:17.[4]杨海荣宋建学.“建筑结构选型”课程教学研究