网络学习空间教学应用的作用与原则探析.pdf

网络学习空间教学应用的作用与原则探析打开文本图片集摘要：该文在系列研究的基础上详细论述了网络学习空间在教学实践中发挥的11种作用总结提出了网络学习空间教学应用的原则和要点。所述观点均来自教学实验对于中小学教师基于网络学习空间开展教学的活动设计具有一定的指导价值对于进一步开展多样化的网络学习空间教学应用研究具有一定的实践参考价值。关键词：网络学习空间；教学应用原则；教学应用要点中图分类号：G434文献标识码：A“网络学习空间人人通”是面向未来的应用发展方向是“十三五”教育信息化工作的重点。本文为网络学习空间人人通促进教与学深度变革的实证研究系列之三是对网络学习空间DPSC教学应用模式构建研究、网络学习空间环境下教师教学发展研究的进一步总结与提炼研究将探讨网络学习空间在教学实践中所发挥的作用、分析网络学习空间教学应用中应遵循的原则和应注意的要点以期能为一线教师开展网络学习空间的教学应用提供借鉴。一、网络学习空间在教学实践中的作用分析（一）有利于双目标的融合实现网络学习空间建设以具体学科知识的培养为基础克服了传统教学环境下实施研究性学习时教师容易脱离学科本身知识而设计活动的问题网络学习空间从建设网站开始就与具体的学科目标紧密结合始终围绕学科知识目标展开同时考虑学生的能力培养目标在双目标设计的原则指导下实现空间教学的常态化应用在日常教学活动中不断激发学科教师应用空间变革教学的积极性。利用网络学习空间引导学生建设学习网站学生需要查阅大量资料并上传空间实现资源共享。学生之间基于网络空间开展的交流与讨论必须建立在对学科知识的学习基础之上。因此学生对学科知识的掌握更加全面与精深。同时网络学习空间有助于每一位学生综合能力的养成在网络学习空间的学习中每个学生有不同的角色要承担相应的任务并且每位学生小组内的活动都是可见的极大地提高了学生参与学习的积极性和参与度有利于学生之间形成学习共同体实现学生的协同发展。因此网络学习空间有利于学科知识培养目标和学生问题解决能力培养目标的融合实现。而传统教学环境下的研究性学习往往缺少针对学生学科知识的培养目标而且对于学生能力的培养目标是个别和零散的。例如在传统教学环境下的项目学习活动中只有学习积极性高、自主学习能力强的学生才会更多参与项目其能力的提高不言而喻但大多数学生会混迹于其中持观望态度。本研究开展了两轮实验教学实验班与对照班的学生实施同样的项目由同一位教师组织实施。在实验前、后问卷调查和PISA测试中发现对照班学生问题解决子能力的发展并不明显证明基于网络学习空间实施项目学习比传统教学环境下开展项目学习更有利于培养学的问题解决能力。因此网络学习空间的应用既有利于学科教学目标的达成消除了教师对于实施研究性学习会耽误教学进度的顾虑又有利于培养学生的问题解决能力彻底变革了为了开展研究性学习而独立设置课题与项目的现象。（二）有利于拓展教学时空创设立体化学习空间和“三助”学习环境网络学习空间将研究性学习的课堂内、外时间联片化将校内、外学习空间整合化有利于形成学校、家庭和社区三位一体立体化的学习空间。网络学习空间能够突破传统教学环境下研究性学习中割裂时空的局限为变革教师的教学方式（如翻转课堂教学）和学生的学习方式（“网络学习空间+……”的学习方式）提供条件。网络学习空间有利于创设研究性学习的“三助”环境即同伴互助、家长协助、教师帮助的学习环境。学习伙伴可在空间开展协作学习家长也可以登录空间参与学生的学习活动教师利用空间展开指导与评价此时的教师不再局限于本班授课教师可以是其他班级的教师还可以是其他学科的教师。例如在实验学校实验班基于网络学习空间开展项目学习的过程中不仅仅受到其他班级英语教师的帮助还得到了学校信息技术教师、通用技术教师的协助英语教师们还在空间指导学生的同时展开了教师之间的大讨论。“三助”学习环境正是传统教学环境中被固化的学习空间所欠缺的。因此网络学习空间解决了传统教学环境的一大顽疾即——时空限制。网络学习空间所构建的立体化学习空间和“三助”學习环境是教师、学生、家长三方形成教学共同体的产物实现了物理空间与网络虚拟空间的完美结合。实践证明应用网络学习空间营造的学习氛围有利于学生问题解决能力的不断提升。（三）有利于重构“教学结构”所谓教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式是教学系统四个组成要素（教师、学生、教材和教学媒体）相互联系、相互作用的具体体现。因此