管弦演奏专业复合型人才培养模式探索.pdf

管弦演奏专业复合型人才培养模式探索[摘要]传统的单一技能管弦演奏人才培养模式已经不能适应时代的发展和社会的需求。近年来广西艺术学院管弦演奏专业主动适应社会发展的新常态积极进行复合型管弦演奏人才培养模式的研究与实践探索出一些符合自身发展的专业课教学模式增加实用性教学内容培养学生的多种能力。提出下阶段工作中一些重点、难点问题积极寻求解决之策。[关键词]管弦演奏；复合型人才；培养模式对于复合型人才这一概念不同的专业领域有不同的理解就艺术专业而言“复合型人才是指基础宽厚适应性强、一专多能的人才”。①随着我国高等教育的快速发展社会管弦演奏人才也提出了新的要求。目前单一技能的毕业生很难适应社会的需求面临淘汰的困境；而具有综合素质好、一专多能的复合型管弦演奏人才普遍受到用人单位认可和青睐。改革管弦演奏专业人才培养模式探索复合型管弦演奏人才的培养之路是艺术院校要面对的新课题。作为广西艺术学院传统优势专业之一的管弦演奏专业有着深厚的学术积淀自办学以来为社会输送了大量优秀的管弦演奏人才。近年来学校领导非常重视管弦专业的发展2012年将管弦系设置成为独立的二级院系。目前管弦系下设4个教研室（木管、铜管、弦乐、理论教研室）、1个乐团（广西艺术学院交响乐团）形成“院团合一”的人才培养格局为本专业更好更快地发展奠定了良好的基础。管弦系独立建制后专业教师团队致力于人才培养模式的改革的探索与实践积极改革课程体系制定切实可行的规格方案探索复合型人才培养的新模式取得了一些令人瞩目的成绩。作为管弦系分管教学的领导笔者将多年的教学及工作经验、人才培养改革的思考与探索加以总结希望对管弦专业建设工作起到抛砖引玉之作用。一、专业课教学模式的探索毋庸置疑专业课教学是高校人才培养中的重中之重。探索新型的教学模式使学生专业素质和能力得到有效提升为今后的艺术发展道路打下良好的基础是复合型演奏人才培养的首要任务。在教学改革中广西艺术学院管弦演奏专业除了保留传统的“一对一”教学模式外从自身实际情况出发探索出一些切实可行的教学模式使人才培养质量得到有效提高。（一）分组教学模式针对性强是传统的“一对一”教学模式的优点其弊端是学习状态相对封闭不利于学生竞争意识与合作能力的培养。在保留此种传统教学模式的同时我校管弦专业还引入分组教学模式二者相辅相成、取长补短更加有利于学生专业技能的培养。分组教学模式以学生的演奏水平为分组依据教师对于一些共性问题可以采用集中解决的方式；针对一些个别的问题因为学生数量不是太多教师仍然可以采用一对一的形式进行指导具有较大灵活性。分组教学模式打破了“一对一”教学的封闭状态学生有了观察、了解、学习他人的机会所营造出的“比、学、赶、帮、超”的学习氛围使得同学们的学习积极性得到有效提高。另外此种教学模式中还有合作演奏的环节学生通过齐奏、重奏等练习形式合作意识及能力得到有效提高。从整合教学资源、节约教学成本的角度考虑分组教学模式是一种事半功倍的可行之策。（二）工作室教学模式在提倡创新思维的当今社会工作室正成为一个时尚、新生的事物走近人们的学习和工作之中。它体现的是创造、独立、自由、个性等精神同时也是一种更人性、更效能、更先进的工作状态。艺术院校的工作室教学模式简要地说就是由教师牵头或者指导若干志同道合的学生组成的艺术工作团队。工作室主要承接一些校内外的演出活动、艺术培训工作以及一些相关的课题与艺术实践项目。指导教师根据每次不同的任务有针对性地进行指导学生从具体的活动或工作中获得知识和经验。在鼓励教师与学生创建工作室的同时我校领导及二级学院也做了积极的引导工作使艺术工作室能够良性发展保持纯洁的艺术氛围与高雅的格调避免走入误区。具体的措施如：工作室的活动开展不能影响正常的教学活动；工作室成员不允许参与不健康、不文明的社会活動不去低俗的场所表演等。实践证明学生参与到工作室的活动中可以近距离接触社会在实践中发现问题、解决问题、促进专业技能的提高达到学以致用的目的。在我校音乐类专业中工作室教学模式还刚刚起步教师如何有意识地引导学生增强社会意识强化专业技能如何使其成为培养复合型艺术人才的孵化器这些问题还值得大家进一步思考和探索。（三）“乐队学院”教学模式长期以来我国艺术院校的演奏专业均沿袭独奏人才培养模式形成了“重独奏、轻乐队”的单一专业教育体系很多毕业生只懂独奏技巧合作意识薄弱不具备乐团演奏的技能与经验造成了教学与社会的供需脱节。近些年来以中央音乐学院、上海音乐学院为首的一些院校率先打破单一专业教育体系先后成立了乐队学院走出了一条“院团合一”“产学研”一体的