家园共育模式在幼儿教育中的应用简析.pdf

家园共育模式在幼儿教育中的应用简析摘要：随着社会不断进步人们更加重视儿童教育。幼儿教育为培养幼儿学习习惯与学习兴趣重要阶段其教学质量也不断提高。家庭为幼儿成长地方也是幼儿人生中第一课堂潜移默化的教育着幼儿。学园教育与家庭教育为不同的教育模式各有优劣结合两者可达到互补作用促进幼儿不断成长。本文首先阐述了家园共育模式内涵并重点分析幼儿教育中渗透家园共育模式的价值。关键词：家园共育;幼儿教育;家庭教育;学园教育随着人们的生活水平逐渐提高人们在重视衣食住行的同时更加关注孩子教育培养。幼儿学前教育作为学生重要阶段其有效且科学的启蒙教育对儿童具有重要意义因此幼儿学前教育引起了更多人的重视。在幼儿教育中采用家园共育模式可促进幼儿更好的成长与发育应用效果显著。本文将重点分析幼儿教育中家园共育模式的应用。一、家园共育模式的内涵家园共育表示幼儿园教育与家庭教育相结合也即是由幼儿园与家长共同完成儿童的教育。在《幼儿园教育指导纲要》[1]中表示幼儿园的重要合作伙伴为家庭。共育不仅仅为家长与学校配合教育而是将幼儿园与家长视为两个主题平等、共同的参与儿童教育家长参与应当是积极主动而不是被动。二、家园共育模式的现实需求1、实现了家庭教育与幼儿教育的优势互补幼儿由出生到幼儿园家庭为教育第一场所幼儿家长也是儿童第一任老师。在家庭教育中具有随意性、韧性与温和性是一种温室教育促进幼儿不断成长同时还具有针对性与长期性。幼儿与家长之间存在子女与父母关系赋予了家庭教育感性的特点在父母教育孩子时往往存在不忍心情况进而失去原则。可见家庭教育存在一定局限性。幼儿园为幼儿首次接触社会的环境同时也是专门性教育机构。在幼儿园教育中具有系统性、科学性等特点相比于家庭更加严肃。另外幼师均经过专业培训具有一定能力与资格且在幼儿教育中有个人心得与方法。然而幼儿园教育的范围较为狭窄内容单一且一个老师需要带多个学生使得教师无法将学生心理活动、生理活动摸清很难开展针对性教育。然若结合家庭教育与幼儿园教育可取长补短相互补充形成综合性教育模式应用效果显著。2、有助于提高教学质量家长十分关心儿童教育但缺乏专业培训使得家长无法采用科学方法教育儿童教育质量低下。幼儿园教育尽管具有专业与科学用人方式但幼儿数量多教师精力首先无法将每个孩子性格特点熟练掌握个性化教育很难实现且无法实现幼儿园教育目标。使用家园共教模式家长可学习更多教育方法以便进一步教育还可监督幼师教育使得幼师更加负责有效提高教育质量。三、家园共育模式在幼儿教育中应用的形式1、针对家长开展活动定期开展家长会幼儿园教师需结合班级实际情况定期组织家长会确保家长对教育内容与儿童幼儿园表示熟练掌握。定期开展家长开放日设立专门的家长开放日以便家长对孩子情况与幼儿园环境进一步了解以便教师与家长交流。另外还可开展教师与家长岗位对换的体验活动由家长在教育活动中灿友不仅可使家长获取更多教育心得还能监督幼儿园的工作开展情况。2、亲子互动活动家園共育重要形式之一为将亲子互动引入幼儿园教育中利用亲子互动方式使得家长在幼儿园教育中参与为家长提供学习契机同时还可使家长更好的了解孩子以及学习专业教育方法多元化发展幼儿教育。例如由教师引导幼儿与家长可共同制作工艺品在情境游戏中共同参与等[2]。3、拓展幼儿园与家长交流平台开展家长问卷调查有关工作使用调查问卷使家长能够全面、直观的将个人想法表达出来反馈教育信息同时也可有效监督教师工作。定期开展经验交流活动至家长开展经验交流会由家长分享交流经验邀请专家答疑。另外使用互联网技术交流随着生活节奏不断加快家长与教师间可快速交流需要家长与教师通过通讯软件交流如QQ、微信等。四、提升家园共育质量的重要途径1、经常性沟通家长与幼儿教师均应当以儿童发展作为中心开展经常性双向沟通进而达到家园共育。教师应当向家长详细介绍儿童在幼儿园的学习情况与生活情况以及不足与进步;而家长则应当向教师反映儿童在家中的变化与表现。由双方共同沟通与商讨获取共识实现共育。幼儿的发展多变且迅速因此家长与幼儿教师之间应当经常性沟通。在沟通过程中应当重视以下几点：首先确定共育目标其次应当经常性沟通;最后还应当重视个别化沟通。2、组织家长在幼儿园教育中参与家长应当在幼儿园教育中积极参与此为家园共育重要方式。应当注意家长不能作为一名旁观者重在参与应当充分发挥家长的作用。家长参与具有多种多样的方式例如邀请各行业家长到幼儿园中担任老师包括厨师、医生、警察等均可在课堂中表演与讲述[3]。同时邀请家长与儿童共同进行手工制作、视频制作、开展娱乐、游戏、体育竞赛等系列活动。