《阿西莫夫科普短文两篇》.doc

《阿西莫夫科普短文两篇》15《阿西莫夫科普短文两篇》自读导言自读要求1．把握文章的说明对象培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。2．了解科技说明文的特点及本文条理清楚层次分明地说明事物的逻辑顺序。3比较两篇短文了解它们因为说明的问题不同所以说明的角度也就不同的特点。抓住重点语句提纲挚领地把握文章的内容；学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂使广大读者易于接受的方法。4掌握词语体会词语在具体语境中的含义。学习侧重点1．通过朗读把握文章的内容对两篇短文的内容进行整体比较找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方懂得写作文章可根据情况的不同采用不同的写作角度。2在反复朗读课文的过程中体会逻辑顺序的特点。3精读一两个段落体会说明文语言准确的特点并在自己的写作中模仿这一语言特点。（解说：据“单元提示”和课文提出上述“自读要求”和“学习侧重点”其特点是：1．这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识但由于作者采取了朴实、明白如话的语言使原本深奥的知识变得浅显易懂。又《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。通过这两篇短文的比较阅读让学生懂得写作文章可以根据需要从不同的角度下笔。3．重在通过阅读整体感知进一步挖掘文章的内容激发学生对科学世界的兴趣培养他们主动探究科学的精神。）自读程序1．初读课文。初步感知课文画出应该掌握的词语不会读的和不理解的查字典词典解决；在了解大致内容的同时老师可相应地介绍作者和一些有关的恐龙及地理知识。2速读课文。质疑答疑理清文章的思路。3细读课文。把握两篇文章所述的内容找出各自说明的顺序及角度进行整体比较教师可适当点拨。4．品读课文。选择一两个语段进行阅读体会说明语言准确、平实的特点。（解说：本课是自读课文设计的阅读四步骤可让学生发挥主动性和创造性自己去探索、发现、研究、解决问题从而培养学生良好的学习习惯和严谨的科学精神。这两篇课文语言平实只要多读就能理解文章所说明的道理提高学生的自学能力。）自读点拨1．关于地壳运动。地壳是由各种固体岩石组成的层圈和紧挨它下面的上地慢的固体岩石组成岩石圈。岩石圈下面的下地幔是一层软的物质被称作软流圈它具有可塑性可以缓慢流动。软流圈中的各种物质由于物理和化学性质不同使其内部发生变化。于是温度高、密度小的物质受热膨胀向上浮动反过来温度低、密度大的物质受冷收缩向下沉积这样两种物质就形成热力和重力的对流。向上流动的物质穿过软流圈上部接近岩石圈时就沿着水平方向靠近和分离由此影响到岩石同引起地壳运动。人们能够直接感觉到的火山爆发、地震等自然现象便是地壳运动的证据。2关于板块运动。有人从世界地图上惊奇地发现：现在南美洲东部巴西的凸出部分恰恰是原来大洋彼岸非洲西海岸的凹陷部分；北美洲与欧洲和格陵兰也能完全吻合地拼在一起。1921年德国气象学家魏格纳根据这一现象提出了大陆漂移说为了证实自己的理论他进行了实地考察在大洋彼岸对应的位置上发现了相对应的山脉、矿产和相同的陆生动物化石。1961年美国人赫斯和迪茨再进一步提出了海底扩张说。由于大陆漂移学说研究的是大陆海底扩张学说研究的是洋底。如何从包括大陆和海底两个方面去统一认识全球构造呢？于是板块构造学说应运而生。法国地震学家勒皮雄在研究了大陆漂移说和海底扩张说以后首创了板块学说。它是ZO世纪6O年代轰动全球的地质构造学的变革。它认为地球岩石不是一个整体而是被一些活动的海底构造如海岭、岛弧、海沟和海底水平断裂等分割成大小不等的块体它们浮在炽热的地幔表面不断运动每个板块内部地壳稳定而板块之间的边缘带上地壳活动较强板块运动引起地壳运动推动海底扩张使洋壳不断更新当两个板块相撞挤压时就形成崇山峻岭；相对错动时就形成断裂。岛屿和海沟是由于两个板块俯冲并上提形成的板块运动使地壳受压到一定程度会造成火山爆发和地震。板块学说把地球分成了6大板块即太平洋、欧亚、印度洋、非洲、美洲和南极洲。3关于恐龙的灭绝。在距今大约23亿一8000万年的中生代恐龙这个庞大的爬行动物曾是称霸地球的生灵。这些庞然大物在中生代的陆地上自由自在地生活了1亿多年。但是随着中生代的结束曾经不可一世的恐龙竟悄悄地在地球上灭绝了。至于恐龙灭绝的原因科学家们做了多种猜测：一是气候变冷使得大部分食草恐龙因饥寒交迫死去而以吃食草恐龙为生的食肉恐龙也自然随之而去；二是中生代的白玉纪后期地壳活动频繁地球上地震、火山喷发接连不断大洪水也相继肆虐动作笨拙的恐龙们因来不及逃脱而大量死去侥幸剩余下来的却又不能适应变化了的环境最后便全部死掉；三是白至纪后期宇宙中有距离地球很近的新星或新星爆炸大量高能射线辐射到地球上来把很多恐龙及其他一些同时期的生物都杀死了；四是在白至纪后期可能有小行星直接撞击到地球上爆炸造成