2022《雷雨》教学反思_4.docx

2022《雷雨》教学反思《雷雨》教学反思作为一名到岗不久的老师课堂教学是重要的任务之一写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我细心整理的《雷雨》教学反思欢迎大家共享。《雷雨》教学反思1小挚友大都喜爱猜谜语因此课的导入我就和小挚友一起猜了谜语激发起他们学习的爱好自然地引入到猜谜嬉戏。谜语是以节奏儿歌的形式出现的这一部分在这节课中占了很大的比重因为一方面要使小挚友熟识歌词；更重要的是通过节奏练习驾驭这首歌中出现的切分节奏为歌曲的演唱打好基础；同时也使小挚友驾驭初步的卡农练习提高音乐的表现实力。因此在教学这一部分时我采纳由易到难、层层推动的方法先进行谜语问答（即节奏仿照练习）师生、生生进行完整精确地朗读儿歌娴熟驾驭切分节奏。在此基础上我再进行了卡农练习。首先由我和小挚友合作请小挚友想一想这样读有什么规律然后再分组试练最终合作完成。应当说卡农的效果还是很好的小挚友由于在前面的节奏练习中练得比较扎实所以基本没有出现什么错误。歌曲的教学同样采纳了猜谜语的形式让小挚友在模唱中渐渐学会这首歌可以说是水到渠成特别轻松。拓展部分我请小挚友接着猜谜语请小挚友总结了儿歌的不同表现形式并用说唱的形式表现了本课歌曲巩固了歌曲的节奏及演唱。纵观整堂课我觉得虽然教学目标基本实现了课堂的气氛、师生的互动也还不错但还是存在了一些不足：1、老师引导的较多学生自主的较少。由于是教学对象是低年级的孩子所以在教学设计时我更多地考虑到学生实力的不足所以采纳比较保守的仿照教学法以确保学生能很快地学会而忽视了学生的自主性。其实在节奏练习中也可以让学生自己试一试可能效果会更好。2、教学内容有些偏少不够丰富。可能是课前对学生的了解不够认为学生在卡农这个环节会花较多的时间因此教学内容就支配得相对少了一些应当支配一些机动的教学内容以便于刚好调整教学的节奏。3、对教材还是没有吃透对卡农这种表现形式了解得不是很清晰因此操作时存在一些问题。4、是我的老问题就是教学时不够投入有些游离于学生之外不能很好地融入课堂教学中。在以后的教学中这些都是我须要改进的地方。《雷雨》教学反思2《雷雨》既是一篇讲自然现象的课文又是一篇很美的文章。文中语言生动美丽让学生了解到大自然是一幅多姿多彩的画卷是一本读不完的书走进大自然肯定会得到很多欢乐发觉很多隐私。新课程人教版的标准增大了学生的阅读量注意在读中体会、读中感悟。让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培育语感在读中受到情感的熏陶。通过课堂教学我充分利用课件与读文有机结合起来让学生去感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点去感受大自然的奇异。放开手让学生们去读、思、悟、说以学生为主体让学生在课堂教学中充分展示自己真正体现“以人为本着眼将来。”一、凸显了学生在语文学习中的主体地位“‘教’是为‘学’服务的‘教’不是统治‘学’也不是代替学生‘学’。老师的‘教’是启发学生‘学’引导学生‘学’。老师组织课堂教学不应从‘教’动身而必需从学生‘学’动身。”我在设计本课时注意从学生发展的内在须要动身把课堂教学思想定位在“以生为本顺学而导以学定教”。重视学生的亲身体会。如雷雨前、雷雨中天气的改变、雨后的美景我细心制作了课件创设文本情境让学生视察在情境中体会、感受。二、重视朗读形式多样化强调在朗读中感悟潘菽先生说:“儿童最初的阅读过程言语运动器官起着特别重要的作用。出声的语言似乎是感情支柱通过它保持言语视觉与其它器官之间的联系把书面文字和它的含义联系起来。”学生自己通过朗读把课文细细咀嚼细细品尝体会出语言文字的含义和韵味求得课文内容的理解这比从老师那儿听来的要深刻得多感受得深。《雷雨》一文语言生动形象是学生练习朗读的好材料。课堂上“读”占熬头学生采纳不同方式进行朗读个别读、齐读、自由读、引读、表演读等充分顾及学生朗读的主动性、多样性、独特性。并以朗读为主线在读中理解课文在读中体会感情。读的训练有层次性初读时要求理解内容知道写什么;再读时了解作者的写法和方法是怎样写的这样写有什么好处;深读时体会感情读出情读出味;以此引导学生联系教材联系生活实际让学生在朗读中体会天气的改变、雨的改变。三、比较句子助理解赞可夫曾语:凡是儿童自己能够理解和感受的一切都应当让他们自己去理解和感受。我在指导学生看图的基础上抓住课文的重点词句进行品尝通过比较句子有效地帮助学生理解句意体会意境。如雷雨前部分虽然每个句子都描写得非