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微时代“微课”在高职院校教学中的应用研究【摘要】针对目前传统教学出现的诸多问题提出了时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点微课教学本文综述了国内外微课发展的现状提出了微课相对传统教学的优势总结了微课的开发步骤及途径。【关键词】高职教育；微课课程教学2009年微博的出现使我国进入了微时代微电影、微信等应运而生佛山市教育局开展了“佛山市中小学新课程优秀课例片段（微课）征集评选活动”的通知从此微课在教育领域拉开了序幕。2012年12月至2013年8月教育部全国高校教师网络培训中心举办首届全国高校微课教学比赛此次比赛把微课推向了高潮。与传统教学相比较微课具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点结合智能手机、平板电脑等移动设备微课能使学生通过终端设备在任何时间、任何地点进行碎片化学习便于知识的传播与共享。1微课的研究现状1.1国外微课发展的现状在国外微课程的雏形是美国北爱荷华大学的60秒课程由LeRoyA.McGrew教授所提出以及英国纳皮尔大学的一分钟演讲由T.P.Kee提出。微课程概念最早是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院DavidPeose提出的要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来以产生一种“更加聚焦的学习体验”。1.2国内微课发展现状在国内最早开始于华南师范大学与凤凰卫视联合开发的“凤凰微课”以视频为载体对课程二次开发将知识进行碎片化、模块化、情景化并在终端呈现出来给学习者获取知识提供网络学习体验。微课的概念在2010年由广东省佛山市教育局胡铁生提出2010年11月佛山市教育局开展了“佛山市中小学新课程优秀课例片段（微课）征集评选活动”的通知要求选题针对某个知识点或教学环节在短短三个月时间内就征集到微课1700多节。2012年10月至2012年11月中国教师报举办全国首届微课程大赛。2012年9月至2013年6月教育部教育管理信息中心开展第四届全国中小学生优秀教学案例评选活动暨中国微课大赛。2012年12月至2013年8月教育部全国高校教师网络培训中心举办首届全国高校微课教学比赛此次活动分为初赛、复赛、决赛内容有作品推荐及现场教学竞赛参赛选手多达4721名参赛作品多达3152件。2013年3月江西省教育厅开展2012～2013学年全省中小学（幼儿园）教师全员远程培训优秀微课评选活动在短短的两个月时间上传作品数量14157件。由此可见在教育领域微课比赛正如火如荼的开展。2微课的优势2.1利用移动设备刷微博玩微信已成为大众每天不可或缺的一部分。微课就是让学生能通过这些终端设备不受空间的限制在校园里、在商场里、在公园里、在野外都能进行学习。微课短小精悍正好满足了大众利用各种零碎时间进行学习实现了“人人皆学、处处皆学、时时皆学”的学习意愿。2.2兼职教授可以在企业内通过拍摄微课程为学生上课不仅节省了他们的时间同时可以利用企业设备讲授不仅解决了高校设备及场地不足的问题同学们也能更直观的学习相应的技能。2.3微课主要是为了突出课程的某个学科知识点或是课程中的某个教学环节相对于传统教学微课的内容更加精炼。微课的教学内容主题明确、重点难点突出、内容完整符合高职学生的认知能力和学习能力。2.4微课促使教师研究课程的重点和难点教师也可以通过微课开展教学研究也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习适合于教师的观摩、评课、反思和研究。2.5微课容量小一般在几十兆左右师生可流畅地利用各种终端设备观摩查看教案、课件。3微课的开发微课的开发一般分为几个步骤：课程分析、教学设计、微课制作、评价。3.1课程分析课程分析是指根据教学目标及教学大纲的要求对学生进行学情分析分析课程的教学形式及分析教学资源的利用总结出课程的重点及难点选择适合微课形式教学的知识点一门课程不需要很多微课也不是所有的章节都要微课一个知识点形成一个微课微课的教学内容都围绕这个知识点开展时间不超过十分钟。3.2教学设计微课开发最关键的环节就是教学设计教学设计是要根据教学目标及教学大纲的要求合理安排形成教案。微课教学时间