《错误》《面朝大海，春暖花开》.doc

《错误》《面朝大海春暖花开》..教材分析（教材重点、难点、双基分析）1、分析这首诗的意象及其象征意义。2、感受诗歌语言表现出来的节奏。3、通过诵读培养学生对当代诗歌的感悟力和理解力。教学目的（知识能力、德育的目标要求）1、通过学习培养学生对当代诗歌的感悟力和理解力。2、通过阅读鉴赏培养学生热爱自然、热爱人生、热爱生活的情感。教具录音机小黑板教学方法导读讨论教学过程学生活动一、简介诗歌导入：1、郑愁予的诗素以婉约见长他的爱情诗更可以说清新婉约绮思无穷。今天我们学习的《错误》也是如此它以江南的小城为背景写思妇盼望归人的执着的爱情意境优美而深婉显示的正的婉约的美学特点。2、简介作者：郑愁予原名郑文韬台湾现代派诗人。1933年出生于河南1949年去台湾。1955年服役。1956年参与创立现代派诗社。1958年赶赴美国曾任爱荷华大学讲师、耶鲁大学教授。著有诗集《梦土上》、《衣钵》、《燕人行》。他创作的诗中贯穿着两种互补的气质神韵：一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神；另一种是曲折动人、情谊绵绵欲语还羞的婉约情韵这两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。二、讲授新课：1、范读课文（放教学录音）。2、要求学生齐读课文一遍。3、出示重点字词引导学生掌握。跫音春闱窗扉4、逐节讲析并评价：（1）《错误》第一节“我打江南走过1那留在季节里的容颜如莲花的开落”在全诗中起怎样的作用?解析：这两句诗在全诗的分段中具有“诗序”的作用在意旨和情调上统摄全诗。“我打江南走过”短短六个字暗示过客之匆匆为下文做了铺垫同时又暗含了诗的主题“美丽的错误”。“那留在季节里的容颜如莲花的开落”形象地写出了思妇相思之苦。“开落的莲花”倒装为“莲花的开落”增添了诗歌的音韵和谐之美而比喻的手法更将亲人远行独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地表现出来若非相爱之深、相思之切怎会容颜憔悴如斯。同时亦有自“君去后、首如飞蓬”之意女为悦己者容相思之人不在眼前哪有心思“日晚倦梳头”。更为妙绝的是“留在季节里”一个“留”字韵味全出。（2）《错误》第二节作者是采用什么手法来描写思妇的心理的?解析：这一小节作者主要运用两个比喻来写思妇之心表现思妇的怀人心理。“你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚”心如城心若道比喻新颖巧妙。城是寂寞的。怎样的寂寞?‘‘东风不来柳絮不飞”无东风无飞絮缺少了日长飞絮轻飘的小城怎不寂寞。有人问江南小城怎会如此?思妇眼中又怎会不如此。景语情语也。而柳絮不飞恰又是思妇心中实景爱人不在心如死灰。街是向晚的青石板路日落黄昏思妇目光所及小巷悠长空旷寂寞恰如其心。“你的心是小小的窗扉紧掩”“紧掩的窗扉”着以“小小”二字自是妙不可言。心中有千般愁苦百种相思却无人无处诉说只得紧紧锁住。三月的良辰美景化若无物以致窗扉紧掩春帐不揭而这一切皆源于“蛩音不响”游子不归这怎一个“愁”字了得。本节比喻的精巧运用除表现在喻体选择的匠心独运之外还在于为了准确体现思妇相思之情而做的层层渲染如“东风不来／三月的柳絮不飞”对“城”的渲染“三月的春帏不揭”对“窗扉”的烘托。（3）为什么说“我达达的马蹄是美丽的错误”?这首诗抒发作者怎样的感情?解析：此句点明诗题。“达达的马蹄”带来了归人的消息给闺中思妇带来一股东风应是柳絮飘飞、姹紫嫣红的时令了应是春风吹起帐幕纤手打开窗的季节了但“我不是归人是过客……”打破眼前的梦景原来这一段美丽是“错”出来的是个美丽的错误。’这首诗描写的是思妇盼望归人的执著的爱情。但细细想来却是归人对思妇的思念作者采用了换位的手法通过设想思妇对归人思念的情景来表现归人对思妇的相思之情。这种手法在古诗中常见。如杜甫《月夜》一诗明明是身在长安的自己思念家中的妻儿下笔时却是“今夜鄜州月闺中只独看”：“香雾云鬃湿清辉玉臂寒。”雾湿云鬃月寒玉臂。望月愈久而忆念愈深甚至会担心她的丈夫是否还活着怎能不热泪盈眶?而这又完全是作者想像中的情景。在这一点上《错误》有异曲同工之妙。“如开落的莲花的容颜”“如小小的寂寞的城”和“小小的窗扉紧掩”的心以及“达达的马蹄”所带来的那种欣喜这一切也都是作者所想的以“你对我的思念之苦”来写我对你的思念之切构思精巧。（4）有人说这不是一首爱情诗是游子思念故土的乡愁诗对此你是如何理解的?解析：郑愁予本名郑文韬’1933年出生于济南少年时代随当国民党军官的父亲走遍大江南北、长城内外饱览祖国各地风土人情、山水风光1949年随家人去台湾。此诗写于1954年作者正20岁远离大陆故土之思自会油然而生。而诗人之名郑愁予正是采用了辛弃疾的诗句“江晚正愁余山深闻鹧鸪”之意而辛弃疾此词抒发的正是故国、故土之思作者以此为名深意不言自明。诗中思妇思念游子实则是游子思念思妇游子是作者。思妇是故土、故乡抒发对故国之思是合情合理的