《错误》《面朝大海，春暖花开》.docx

《错误》《面朝大海，春暖花开》..《错误》《面朝大海，春暖花开》..管 帅 中 学 教 学 案第2章（课）1节2课时备课时间2003年9月9日课题《错误》 《面朝大海，春暖花开》课型新授课教材分析（教材重点、难点、双基分析）1、分析这首诗的意象及其象征意义。2、感受诗歌语言表现出来的节奏。3、通过诵读，培养学生对当代诗歌的感悟力和理解力。教学目的（知识能力、德育的目标要求）1、通过学习，培养学生对当代诗歌的感悟力和理解力。2、通过阅读鉴赏，培养学生热爱自然、热爱人生、热爱生活的情感。教具录音机   小黑板教学方法导读讨论教学过程学生活动一、简介诗歌，导入：1、郑愁予的诗素以婉约见长，他的爱情诗更可以说清新婉约，绮思无穷。今天我们学习的《错误》也是如此，它以江南的小城为背景，写思妇盼望归人的执着的爱情，意境优美而深婉，显示的正的婉约的美学特点。2、简介作者：郑愁予，原名郑文韬，台湾现代派诗人。1933年出生于河南，1949年去台湾。1955年服役。1956年参与创立现代派诗社。1958年赶赴美国，曾任爱荷华大学讲师、耶鲁大学教授。著有诗集《梦土上》、《衣钵》、《燕人行》。他创作的诗中贯穿着两种互补的气质神韵：一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神；另一种是曲折动人、情谊绵绵欲语还羞的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。二、讲授新课：1、范读课文（放教学录音）。2、要求学生齐读课文一遍。3、出示重点字词，引导学生掌握。跫音   春闱   窗扉4、逐节讲析并评价：（1）《错误》第一节“我打江南走过1那留在季节里的容颜如莲花的开落”，在全诗中起怎样的作用?    解析：这两句诗在全诗的分段中，具有“诗序”的作用，在意旨和情调上统摄全诗。    “我打江南走过”，短短六个字，暗示过客之匆匆，为下文做了铺垫，同时又暗含了诗的主题“美丽的错误”。“那留在季节里的容颜如莲花的开落”，形象地写出了思妇相思之苦。“开落的莲花”，倒装为“莲花的开落”，增添了诗歌的音韵和谐之美，而比喻的手法更将亲人远行，独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地表现出来，若非相爱之深、相思之切，怎会容颜憔悴如斯。同时亦有自“君去后、首如飞蓬”之意，女为悦己者容，相思之人不在眼前，哪有心思，“日晚倦梳头”。更为妙绝的是“留在季节里”，一个“留”字，韵味全出。    （2）《错误》第二节，作者是采用什么手法来描写思妇的心理的?    解析：这一小节，作者主要运用两个比喻来写思妇之心，表现思妇的怀人心理。    “你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚”，心如城，心若道，比喻新颖巧妙。城是寂寞的。怎样的寂寞?‘‘东风不来，柳絮不飞”，无东风，无飞絮，缺少了日长飞絮轻飘的小城怎不寂寞。有人问，江南小城怎会如此?思妇眼中又怎会不如此。景语，情语也。而柳絮不飞恰又是思妇心中实景，爱人不在，心如死灰。街是向晚的，青石板路，日落黄昏，思妇目光所及，小巷悠长，空旷寂寞，恰如其心。   “你的心是小小的窗扉紧掩”，“紧掩的窗扉”，着以“小小”二字，自是妙不可言。心中有千般愁苦，百种相思，却无人无处诉说，只得紧紧锁住。三月的良辰美景化若无物，以致窗扉紧掩，春帐不揭，而这一切皆源于“蛩音不响”，游子不归，这怎一个“愁”字了得。    本节比喻的精巧运用，除表现在喻体选择的匠心独运之外，还在于为了准确体现思妇相思之情而做的层层渲染，如“东风不来／三月的柳絮不飞”对“城”的渲染，“三月的春帏不揭”对“窗扉”的烘托。    （3）为什么说“我达达的马蹄是美丽的错误”?这首诗抒发作者怎样的感情?    解析：此句点明诗题。    “达达的马蹄”带来了归人的消息，给闺中思妇带来一股东风，应是柳絮飘飞、姹紫嫣红的时令了，应是春风吹起帐幕，纤手打开窗的季节了，但“我不是归人，是过客……”打破眼前的梦景，原来这一段美丽是“错”出来的，是个美丽的错误。’    这首诗描写的是思妇盼望归人的执著的爱情。但细细想来，却是归人对思妇的思念，作者采用了换位的手法，通过设想思妇对归人思念的情景，来表现归人对思妇的相思之情。这