高考复习要回归课本注重基础知识.doc

高考复习要回归课本注重基础知识每人学习方法不同但有些东西都是一样的。首先要打牢基础。你可以心算不强但(73+27)这种东西如果你还要动笔就太恶心了。拿立体几何作例子有几条公理？都是什么？每条公理都能推出哪些定理？垂直同一平面两直线平行对吗？可以直接用吗？平行于同一平面两直线呢？垂直于同一直线两平面平行吗？可以直接用吗？这些东西都要死记一定要非常非常清楚。数学要背的东西非常少但由于都很重要一定要记得很熟才可以。除了记有的东西还要练。比如解析几何把直线带入圆锥曲线方程我高三做解析几何特慢就因为一直在干这个很丢人而且总在这儿出错。这东西就是要练非常无聊。真正考试的时候不能让这种东西浪费你的时间太亏。不用那么苦像这种小技巧自己练十多道题就肯定记住了以后跟着老师复习就可以。但你要是死活不学谁也没辙。这种技巧有多少呢怎样才能一网打尽呢？好好看课本吧好好听老师讲课吧认真做统练题自己发现吧。这种话看起来是废话其实是真理。基础很扎实你可能还是有题不会做。看着这题长篇大论不知所云无从下嘴首鼠两端。想必大家都有过这种经历。怎样才能避免呢？先搞清一件事我们所学的知识是非常非常有限的。缺点在于这些知识在反复重复的过程中变得很枯燥很难激起你对数学的兴趣；优点在于知识有限意味着解题方法有限。解题的时候抓住通性通法问题就能迎刃而解。比如三角函数你的工具无非是两角和与差的正弦余弦正切、正弦余弦定理就这么简单！至于诱导公式、倍角公式和两角和差的公式本质上一模一样；半角公式每次考试倒推一遍绝对来得及。这样一看到要求化简就先把多余项去掉再看看式子现在的样子像不像两角和与差的公式肯定是像的否则就是你看错了。一看到有边长的条件或问题就想正弦余弦定理。规律性的东西就那么一点点不要被题目的障眼法蒙蔽。解析几何被很多同学视作心腹大患但后来发现方法也很简单：先把所有的已知条件用最简单的方法列出来不用考虑未知数多不多的问题你的方程组中就算有五六个未知量也不用担心。然后就化简方法有两种：设而不求和用斜率。设而不求就是把完全对称的式子减一减用斜率就是把直线方程带入圆锥曲线。当然化简之前之后可能有若干步非常简单的变形但如果你对化简的意志坚定就会发现那无非都是些小把戏有时候直接给你做好半成品反而更方便。不管多少个未知量化简以后肯定就会变得非常简单这时候你再带入消元就不那么容易错了。否则先带入一部分再化简很可能就乱套了。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。这种规律有时候要听老师讲有时候要自己总结。就是自己做完题多想一想。像这种思考改错看错题本之类的活动的时间一定要保持不少于做题的时间否则傻做题真的很傻。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。