新课程：我们应如何面对.doc

新课程：我们应如何面对语文新课程标准颁布以来给语文教学带来了无限生机一些教学理念先进的教师在新课程标准关照下积极实行课堂教学改革推出了富有生命力的课堂教学范式常常让人感到语文教学充满诗情画意让人击节赞叹。但是在现实中我们也看到许多老师忙于教学很少关顾新课程标准更不用说具有教学新理念了。所谓理念就是一个人具有的准备付诸行动的信念它既是一种观念也是一种行为。如果没有先进的教学理念怎么能有先进的教学行为。面对新课程语文教师应该积极应对只有用新课程标准指导自己的教学才能走出传统教学的误区实现语文教师与新课程一同成长。如何才能实现语文教师与新课程一同成长？笔者以为：一、语文教师要多读书。读书能够改变人的气质提升人的品位。特别是我们做语文教师的如果你连新课程标准规定的学生必读作品都没有读过你怎么指导学生读书。读书不仅是提高自我的需要实在是教师的职业需要。新课程标准指出：“好的教师是学生可信任的人是拥有专业力量的值得尊重的成人。这种教师的权威不是‘外部强加’而是‘内在养成’的；不是靠制度的力量确立的而是通过教师的教学风格树立起来的。”这种“内在养成”的重要途径就是读书当然要读的书很多我们可以有选择地读笔者以为语文教师必须读两种类型的书。（1）要读跟自己专业相关的书帮助自己提高学科教学能力。老一代教育家叶圣陶、张志公、吕淑相语文教学理论我们要了解；魏书生、于漪钱梦龙的教学思想我们也要熟悉；新生代教育家韩军、李镇西等人的教学风格我们更要学习。这样博采众长能够丰富我们的教学理论增强我们做一个学者型教师的底气。叶圣陶的“教是为了达到不需要教”钱梦龙的“三为主”（教师为主导学生为主体训练为主线）教学主张直到韩军等人新语文教学思想无疑是语文教学的宝贵财富我们应该好好借鉴从中汲取适合我们的教学艺术提升我们的教学能力。（2）阅读相关的文学作品陶冶我们的情操。老实说现在的学生知识比我们老师丰富英特网上的信息学生掌握的比我们快。如果我们不读书就很难在知识拥有量上超过学生。也很难与学生进行交流教学的本质实际就是一种沟通。新课程标准所列学生必读书目教师要心中有数哪些作品我们已经读过哪些作品我们还没有涉猎计划在什么时间读完这些书应该有全盘考虑。我们教师的阅读大多是在中学和大学时代完成的工作以后很难有充分的时间阅读大量的书但要做一个有内涵的教师必须大量阅读吸纳别人的长处哲人说我们是站在巨人的肩膀上。只有通过读书才能让我们与众不同做一个“腹有诗书气自华”的语文教师。二、语文教师要多积累。（1）积累自己的教学经验。我们都有这样的体会：大学里的教学法没有把我们带进语文教学的自由天地倒是教学实践使我们迅速成长。笔者无意否定大学的教育学但从我自己的教学经历看刚刚走出大学校门时不知所措只有经过了实践的锻炼才从必然王国走向自由王国。一般教师都要经历这样三种教学境界：第一种境界：努力钻研教参、教材恨不能把教参上的东西一股脑儿教授给学生实际却挂一漏万抓不住重点大部分时间都消耗在备课改作业上用来进行业务进修的时间就太少了。第二种境界：理解学生根据学生的实际需求走进课文尽量把跟作品相关的东西介绍给学生不囿于课本。譬如教学《世间最美的坟墓》大量介绍茨威格和托尔斯泰的生平事迹让学生了解两个心灵相通的伟人的伟大品格更好地读懂茨威格对托尔斯泰的景仰之情从而理解托尔斯泰墓宏伟感人的真正涵义。第三境界厚积薄发境界。知识积累比较丰厚教法上比较自如。不仅自己走进文本而且带领学生走进文本与文本编者对话与文本作者交流师生沟通是那样的自然融合。这是语文教师教学的最高境界如果没有多年的教学经验的积累是很难达到这种境界的。（2）积累典型的课案。譬如一些特级教师的课凝聚了他们多年的经验积累也闪耀着他们智慧的光芒对我们启发很大。积累典型的教案可以帮助我们迅速入门。《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《语文学习》等杂志上介绍的教学个案很有实用性。语文教师不能不读。说实话没有哪一个语文教师不是在借鉴别人的教学经验基础上逐步学会教书的。著名特级教师余映潮老师的课案设计闪烁着教者的睿智著名特级教师陈钟梁的教学经验给人启迪。从他们的教学体会和经验中我们可以得到很大的启发帮助我们提高课堂教学艺术。其实我们身边的一些老师的课堂教学每每有闪光的地方也是我们应该借鉴吸收的。积累得多了就会变成我们教学的可利用资源。三、语文教师要多思考。语文教师不能没有自己的观点。人靠思想站立如果我们仅仅是照搬别人的东西而没有自己的思想那么我们也很难成为有个性的语文教师。（1）思考教材。挖掘教材的意蕴引领学生走进文本与作者对话深入领会文本的丰富内容。一位评论家说欣赏画家的画“重要的不是画什么而在于怎么画。”语文教学也是如此重要的是在于怎么写。教学《门槛》一文我们要教学生思考俄罗斯姑娘跨进门槛