高考名师：二模后各科高效复习建议(数学).doc

高考名师：二模后各科高效复习建议(数学)科学地训练当然是必须把握的教学理念具体设想是：1、科学地建构知识体系：——“回归课本”能力的考查是以数学知识为载体的。因此高考数学复习很重要的工作是准确、系统的掌握高中数学的基础知识考生应根据自身学习的特点科学地建构知识体系。知识体系的建构要突出重点揭示联系简洁实用。回归课本就是要形成知识体系知识网络。对考生来讲这是一个知识“内化”的过程只有这样在考试时知识才能用得上用得好。2、科学地训练：在认真分析总结“一摸”、“二摸”试卷的基础上还要关注知识交*点的训练。知识的交*点即知识之间纵向、横向的有机联系既体现了数学高考的能力立意又是高考命题的“热点”而这恰恰是学生平时学习的“弱点”。在练习时要注意以下几点：解题要规范。俗话说“不怕难题不得分就怕每题都扣分”所以务必将解题过程写得层次分明结构完整。重要的是解题质量而非数量要针对学生的问题有选择地精练。不满足于会做更强调解题后的反思常悟悟出解题策略、思想方法的精华尤其是一些高考题、新题、难度稍大的题这种反思更为重要“多思出悟性常悟获精华”。几种有用的提法：（1）、“快步走多回头”。（2）、“会做的可以不做”课后的作业布置五条题让学生至少做三题会做的可以不做这样做可以把主动权让给学生提高了复习的效率而且锻练了学生高考对题目能否会做的判断能力。（3）“八过关分层推进分类突破”。（4）“紧盯尖子生狠抓临界生关心后进生”。（5）“抓基础抓重点抓落实”（6）“重组教材夯实基础有效训练及时反馈。”总之高考备考工作没有捷径可走要让学生“知情”并让学生“领情”就是走了直径。相关资讯：高考名师：二模后各科高效复习建议(数学)要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。高考名师：二模后各科高效复习建议(化学)其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。高考名师：二模后各科高效复习建议(地理)“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。