用思维导图建构小学语文自主高效课堂.pdf

用思维导图建构小学语文自主高效课堂陈燕摘要：班级授课制是我们常用的一种教学方式课堂教学的三要素是教学目标与教学内容、学生的年龄特征与学习心理状态、教师的课堂组织能力与教学艺术。思维导图是“新课改”的产物它把整个内容串联在一起用一个导图的形式表现出来给人以直观明确的画面与理解对课堂教学有很大的帮助对于学生学习有很大的促进作用有利于提高课堂的效率以及学生的学习能力。本文以《牛郎织女》课文为例介绍一下思维导图在课文中的应用以及同学们积极上台绘制思维导图的积极性加强他们对语文的学习以及對思维导图的理解。关键词：思维导图小学语文高效课堂一、思维导图在小学语文中的应用目前思维导图在小学语文教学中得到了广泛的应用尤其是在阅读教学领域的运用更为频繁。教师带领着学生读课文理解文章的内容结合着思维导图会取得更好的效果。它有利于增强记忆提高学生的学习兴趣和学习效率有利于解决学习中所遇到的问题加深对课文的理解。放射性思维。语文知识层面广泛内容丰富在课堂上使用思维导图有利于学生发散思维形成放射性思维总揽全局仔细观察每一个内容与联系有利于加强学生对语文课堂整体的理解。放射性是指从一个中心点向外进行扩散与联想分出各种支点它们之间存在着某些联系串联起整篇文章。思维导图在语文学习中的应用十分有效既增强了课堂的生动性也促进学生发散思维形成一种比较全面的联想能力从而促进语文的学习。开动大脑。研究表明思维导图有利于开发大脑。思维导图的直接作用是促进思考、联想与探究在脑中把事物进行整合与分析有利于开动脑筋促进大脑更加灵活。久而久之在思维导图的训练下可以更加灵活准确地进行思考与想象。思维导图在语文课堂上的应用有利于拓展学生思维的广度与深度促进他们开动大脑积极探索更好地进行语文学习以及个人成长。启动记忆。思维导图在语文教学中的应用有利于启动学生的记忆。在语文的学习过程中教师进行思维导图教学有利于把内容化繁为简从而以简单的形式呈现出来促进学生记忆便于他们更好地理解与掌握整体与要点从而在脑中形成一个记忆网促使学生对更加牢固地记忆。二、案例设计—《牛郎织女》【案例背景】新《课标》提出：学生是课堂学习的主人教师应该通过积极的思考、自主探究、自主学习、交流合作、动手实践等方式学习知识不断地感受、辨析、丰富知识经历知识形成的过程不断积累学习方法发展思维提高学习能力体验学习快乐与探求知识的科学精神形成良好的科学观和价值观。课堂教学内容是课堂教学的客体教师要改“教教材”为“用教材教”的观念树立正确的教材观根据课堂教学的三维目标选择教学方式更好地落实教学目标。思维导图教学手段具有目标性、趣味性、新颖性、实用性。《牛郎织女》一课具有清晰的故事脉络从内容上分析思维导图教学手段十分适合本节课的学习。【教学目标】1.借助思维导图理解文章大意理清文章脉络。2.提升学生理解、概括、分析等能力。【教学重点】1.重点理解《牛郎织女》原文中的各个人物的性格特点以及他们之间发生的故事。2.绘制思维导图让学生通过思维导图能够明白《牛郎织女》这篇文章在讲一个什么内容最后学生可以通过思维导图明白文章的大致内容以及可以让别人理解文章。【教学思路】1.学生自己先朗读大致理解文章内容。2.教师帮助学生分析人物形象与特点大致理清文章脉络以及各人物之间的关系和文章的发展过程。3.让学生们自己绘制思维导图教师对其进行补充与改正。【教学过程】熟读生词导入新课。带领同学们朗读课文后面的生词理解字词的含义朗读课文把课后的生词在原文勾画出来并掌握重点生词如“无拘无束”“眉开眼笑”“相依为命”等接着开始进行课文的学习。研读课文重点探究。通过多次阅读课文找出文章人物的性格特点以及重要的语段词句：1.走进牛郎：找出形容牛郎的字词短语以及从文章中可以看出牛郎是一个有着什么样性格特点的人物把牛郎与织女相识的过程以及牛郎与织女的结局找出来。2.认识织女：熟读课文描述出织女的性格特点以及她的品质有哪些勾画出文章中形容织女心地善良、心灵手巧的字词短语来进行熟读与掌握。复述课文。通过多次的朗读课文一定对文章有了初步的认识与了解掌握了文章的故事情节与人物性格特点然后把文章分成几大部分进行概括总结。脑海中要有一个文章的主体脉络以及结构框架最后可以向别人叙述出来这篇文章主要讲述了一件什么样的事情。通过本次的学习能够复述课文通过复述课文来加强对文章的理解以及查漏补缺以达到更好的掌握原文。绘制思维导图。在学生大致了解文章所讲的内容以及明白人物的性格特点之后这时需要学生上台完成思维导图