如何提高思品课的课堂效率.pdf

如何提高思品课的课堂效率随着经济社会的快速发展人们的教育理念在不断地转变对教育的重视程度越来越强。由几年前的抓高中教育到现在的抓幼儿教育足以体现家长对孩子寄予的厚望。但孩子并没有感到幸福。据少工委的一项调查显示：百分之九十的孩子感到自己不快乐。而且青少年自杀事件青少年心里障碍问题频频出现这已经引起相关教育部门的重视。为此国家相继出台了一系列政策目的只有一个：还孩子一个快乐的童年使每个孩子都能快乐、健康地成长。课堂是师生交流的主阵地我们必须抓住这块阵地来疏导我们的学生。在学校的各个学科的教学中思想品德课渗透的理论最多与学生的思想品德的形成道德素养的提高综合实践能力的培养有着密切的关系。那么作为一个一线的思想品德课的老师该如何提高课堂教学效率促使学生去感悟生活提高认识增强能力呢？根据新课标的要求笔者认为应从以下几个方面入手：一、课前精心设计课堂教学课后及时写好教学反思1.教学设计要从学生实际出发。即不是从教材或从老师假想的问题出发。从问题出发设计教学关键在于把握学生固有认识与新现象新事物之间的矛盾在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾这样才会引发真正有效的学习活动才能真正学有所思。例如在教学苏人版的《思想品德》七年级（上）的第七课《让人三分又何妨》时可以从学生的生活实际出发设计如下的问题：课间有同学不经意碰掉你的文具盒怎么办？坐公共汽车时你的脚被拥挤的人群踩了一下怎么办？学生在讨论这些问题前教师首先声明：注意当事人当时的心情因为好胜的少年总是由心情的好坏来决定自己的行为。这个细节会受到学生的赞同讨论自己生活中的问题也会更热烈更积极。2.教学之后要及时写好教学反思。教师在教学过程中常常追求教育的完美但是实际上很难实现。如何使之更好？笔者认为常写教后反思有助于提高教学水平改进课堂教学中的不足。课前设计再完美教学过程中总会有与其不一致的地方。因为学生是活生生的学生的思想也是活的。例如我在教学《让人三分又何妨》之后笔者反思学生问及的几个问题：老师你在生活中经常忍让吗？如果别人侵犯你的权利你还要让吗？正确帮助学生解决生活中的问题和矛盾使之学会与人相处有健康向上的生活态度是至关重要的这也是七年级思想品德课的最高要求务必要在教学中贯彻实施。二、课堂上要开展多种活动调动学生的积极性1.辩论活动能调动学生的积极性。现在的学生大多数都是独生子女从小都自以为是容不得别人说半个不字。遇到事情先指责别人推卸责任怎样帮助他们找到自己的不足呢？在教学《权力与义务》一课时笔者开展了一次辩论会。主题是：课堂上与老师争执对还是不对？正方观点：不对！反方观点：对！辩论过程中正方学生激昂陈词与老师争执侵犯其他学生听课的权力课堂是大家的听课是学生来学校享有的基本权利。反方学生认为：对！自己有辩解权力。辩论过程中反方学生越辩越没有底气最后投降认输。通过这个实例笔者认为政治教学中应该经常开展这一活动不仅可以调动学生的积极性还能帮助学生明辨事理。2.小组比赛有益于增强凝聚力。不服输是现在孩子的最大特点。组与组之间进行比赛；排与排之间进行比赛。对于比赛结果的获胜者进行适当地奖励这大大地调动了学生的积极性。特别是思品课上一些知识点的识记经常采用小组比赛的形式进行。为了小组的荣誉而战是他们乐此不疲的事情。在识记怎样才能成为一个有教养的人这一知识点时让惊讶万分的是：学困生较多的那个小组获胜了。真是潜能无穷啊！在不断地鼓励中他们积极性越来越高学习兴趣逐渐培养起来了这个小组的凝聚力也越来越强了。三、在教学过程中正确处理知识与能力的关系传统的思品课教学中学生常常就是根据老师制定的标准答案去强化记忆这样做的结果是学生学的知识太死灵活性差课堂效率低下。针对这一状况我们应坚持以学生为本要求学生首先要把书本上的基本知识和原理熟练掌握。形成纵横知识体系。在此基础上进行多方面训练指导学生如何去解答各种类型的题目如何根据已学过的知识去分析问题和解决问题教给学生学习的金钥匙提高学生的学习能力。例如：在学习《权利与义务》时我们可根据生活中的原型寻找案例让学生剖析并思考解决问题的方法。这样既巩固了学生所学的知识也提高了学生的思辨能力。四、以信息反馈原理作为检验学生学习效果的标准“反馈是输出的信息返回到系统中通过伺服机构的调整使再次输出更为精确的过程。”在思品课教学中应以这一原理为指导有意识地通过观察、提问、检查、辩论等方法不断发现学生学习过程中的困难了解学生的接受能力从而调整教学进度和方法使各个层次的学生都能够获得成功的体验。此外学生也可以从教师的检查、评价中获得反馈信息了解自己的学习情况调整自己的学习行为提高学习效率。初中学生由于阅历不深缺乏对社会和生活的深刻认识思想