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如何提升农村小学语文阅读教学效率梁贵金摘要：对于农村小学学生而言其阅读情况在一定上将直接影响着学生语文能力的提升和发展。作为教师应该以阅读为载体通过诸多有效性指导方法的落实让学生在参与中体味阅读的乐趣感知阅读的魅力掌握阅读的方法提高阅读教学的效率。在长期坚持、不断巩固中养成良好的阅读意识和习惯获得阅读能力的全面提高。本文重点探析了农村小学学生语文阅读教学中存在的问题及效率提升的有效措施以期为促进农村小学语文阅读教学更好开展而奠定基础、带来帮助。关键词：农村小学;小学语文;小学学生;阅读教学;效率;提升在很多农村小学由于地域环境相对闭塞教育资源不够丰富阅读氛围不够浓郁教学方法比较落后加之受到传统认知观念的影响导致教师阅读教学的开展与学生发展预期依然存在较大差异。随着素质教育和新课程改革的不断深入推进强调教学氛围的和谐与融洽重视学生在轻松的氛围中展开阅读这样学生开展阅读的主动性才更强才能够真正投入到阅读中去才会爱上阅读才会享受阅读的乐趣阅读教学的效率也会随之提升。一、制约农村小学语文阅读教学效率提升的问题及诱发原因现阶段随着新课改理念的深入和素质教育的推进以语文教学为载体全面提升学生阅读能力已成为目前小学语文教学中师生应该关注和重视的核心。但是经过长期研究发现在当下的很多农村小学语文阅读教学中依然存在诸多制约阅读教学提升问题和弊端。主要体现如下：1.阅读指导方法不够科学严重制约了学生阅读能力的培养。受到传统应试教育思想观念的影响很多农村小学语文教师在阅读教学中依然以自我为主体很少关注学生的阅读体验。阅读教学指导方式单调乏味阅读教学指导内容枯燥无趣总是以那些学生习以为常的阅读素材为辅助导致学生对阅读教学心生倦怠甚至萌生抵触心理。2.学生阅读意愿不够迫切完全限制了学生阅读能力的塑造。迫于比较繁重的学业压力很多农村小学学生对阅读总是无暇顾及。课内自主阅读的机会较少使得很多学生的阅读内驱力严重不足。课外由于阅读资源比较匮乏使得很多学生只能在游戏中消磨时光。阅读意愿也因为关注度不足、重视度不高而被严重搁置。二、提升农村小学语文阅读教学效率具体措施针对农村小学语文阅读教学中所存在的诸多问题教师应该加强关注与研究并结合实际根据需要尽力寻求变革对应问题的措施以确保农村小学语文阅读教学效率获得显著提升。1.合理创设阅读情境增强阅读教学的感染力。目前情境教學法已经被广泛应用至语文教育教学领域且受到了一致认可和好评。由于农村小学的学生阅读资料比较匮乏开展阅读的环境也不够充分因此教师可以通过创设阅读情境的方式给予农村小学学生更多参与阅读活动的机会为阅读教学效率提升而提供帮助。通过创设阅文阅读教学情境的方式可以让小学生能够有一种身临其境的感觉尤其是对于教材中有些素材可能学生很难有机会亲眼见到理解起来难度也很大的问题。如果能够运用合适方式创设情境学生就能够感同身受在特定的情境中展开思考和探究。事实上情境创设的方式有很多种教师可以通过问题创设情境可以通过表演实现情境的创设也可以通过视频的方式创设情境。但是无论教师选择哪一种都要把握以下几个基本原则：第一就是所创设教学情境必须是为教学目标服务必须利于启发学生的主动探究和深层次思考;第二就是所创设的教学情境应该符合小学生的认知特点应该为小学生所熟知;第三就是情境创设的方法可以单一运用也可以结合运用;第四就是情境创设的时机要严格把握好要能够起到抛砖引玉的良好效果。只有结合教学需要和学生切实创设生动而多元的教学情境阅读教学的效率自然会逐步提升。2.科学指导阅读方法凸显阅读教学的感召力。对很多农村地域的小学学生而言其自主探索的欲望积极表现的意识都比较强烈。此时如果能够在课堂上对他们施加引导引导他们能够对素材提出问题就会有事半功倍的效果。在传统的教学中往往都是教师设疑学生回答。在新课程改革的模式下教师可以大胆打破这种模式教师可以鼓励学生提问可以针对文章内容提出问题也可以是针对教师的思路或者答案等进行质疑。最初学生的问题可能简单、肤浅但是时间久了他们的问题就会越来越多越来越有深度也就越来越容易理解文章的主旨意图等。随着学生的理解逐渐深刻语文阅读教学的效率也会显著提升。3.加强阅读预习督促提升阅读教学的影响力。诸多研究表明在小学语文阅读教学中课前预习的开展合落实非常重要。作为教师要强化对学生的引导引导他们重视预习学会预习。通过预习学生们往往能够大致了解文章也会有一些问题出现。教师可以引导学生对于自己有疑问之处进行标记等到正式上课的时候再去尝试解决。通过课前的预习帮助学生更好掌握文章的大致脉络进而为推动教学效率的提高而夯实基础。同时教师也要加强对于学生阅读预习