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如何指导小学高年级学生进行课外阅读[摘要]小学语文课程标准规定：小学六年累计阅读量应达100万字以上。要实现这一目标语文教师对学生的课外阅读作以科学的指导十分重要。随着素质教育的深入开展大语文观念正逐步为广大语文教育工作者所接纳。广泛开展课外阅读把课外有价值的阅读材料作为学生的学习材料之一也已逐渐成为共识。在指导学生课外阅读时“三导”即导兴趣、导方法、导习惯的方法值得广大语文教师一试。[关键词]课外阅读；兴趣；方法；习惯怎样才能学好语文？这个问题其实很难回答因为语文学习很难做到一蹴而就它是一个长期积累的过程也就是读书积累的过程只有书读得多了积累得多了这样“厚积”才能“薄发”。没有读书与积累谈不上培养良好的语文素养也绝不可能具有真正的听说读写能力。当前大语文观念正逐步被广大语文教师所接纳。广泛地开展课外阅读把课外有价值的阅读材料作为学生的学习材料之一已逐渐成为共识并且在很多地方已开始行之有效的运用。小学语文课程标准对学生各年段的课外阅读量提出了如下要求：1-2年级课外阅读总量不少于5万字；3-4年级课外阅读总量不少于40万字；5-6年级课外阅读总量不少于100万字。要达到课标中阅读总量的要求仅仅提醒学生多读书是不行的必须加强对学生课外阅读的指导。我的做法是教师要做到“三导”即导兴趣导方法导习惯。一、兴趣的指导读书靠兴趣兴趣是最好的老师。尤其是小学生书中有很多不认识的字不理解的词语都要现学现理解。如果没有兴趣学生会感觉枯燥、乏味甚至冷冰冰。作为教师要明白兴趣是点燃智慧的火花是探索知识的动力。过去老教师们常说：“教人未见其趣必不乐学。”俄国教育家乌申斯基也说过：”没有丝毫兴趣而强加性学习只会扼杀学生的探索真理的欲望。”可见“兴趣是最好的老师”这话很正确。在课外阅读指导中教师也要从激发学生的兴趣入手。只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识心中满怀读书的兴趣才能积极主动地去阅读课外书籍。1.故事引路激起兴趣小学生都喜欢听故事。教师可选择一些趣味性强的容易吸引学生兴趣的故事讲给学生听如岳母刺字的故事抗击倭寇的故事逐鹿中原的故事等把学生的兴趣调动起来。读书的兴趣激发起来后再让学生自己去找、去看通过自己的阅读感受故事的魅力读书的兴趣就会越来越浓。一般的做法是：教师先让学生阅读一些童话、寓言或成语故事因为小学生非常喜欢看這些书籍；再学习古诗文、长篇著作由浅入深、循序渐进。如学习宋代诗人杨万里的《小池》时告诉学生“小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头”是一幅很美的画面你们能不能在课外也找一找这样画面的诗呢？学生可以去《唐诗宋词集》找也可以找杨万里的其它写景诗中找。学习了《开天辟地》《大禹治水》后学生学习兴趣正浓想更多地了解其它神话故事这时教师就及时推荐《中国古代神话故事》《中国古代成语故事》。学习了《卖火柴的小女孩》后除了让学生复述故事还要写写与小女孩比童年；进一步引导学生读《安徒生童话》《格林童话》开阔学生的视野提高学生的阅读能力。其次是向学生推荐有关科普知识的课外书。如学习完《蟋蟀的住宅》一课后及时引导学生读法布尔的《昆虫记》让学生走近大自然走近生活观察昆虫了解知识并从中学到丰富的自然科学知识生活中的常识得到积极的情感体验。最后引导学生看名著和小说。如学完《杨子荣打虎》或《景阳冈》一类课文后及时让学生读《林海雪原》《水浒传》；学完《草船借箭》后鼓励学生读《三国演义》把学生的课外阅读推向一个更高的层次。只有这样才能满足广大学生的阅读需求为学生积累知识打下坚实的基础。2.课文拓展引导读书兴趣在学习了书本上的课文后指导学生阅读相关的文章。如学习《窃读记》一文之后引导学生读林海音的其它作品——《城南旧事》《云窗夜读》《烛心》等；学习过《晏子使楚》引导学生读《晏子》读《春秋战国故事》《上下五千年》；学习《跳水》《穷人》课文后引导学生读列夫？托尔斯泰的《战争与和平》《安娜？卡列妮娜》。课文的拓展延伸一方面帮助学生总结巩固文本知识更重要的是让学生把阅读的触角深入到广阔的课外天地去。这样做有利于激发学生浓厚的学习兴趣以后每学一篇文章学生就会自然而然地去寻找有关的课外书目进行课外阅读了。3.利用活动保持读书兴趣丰富的课外阅读活动能极大地激发学生的阅读热情。在指导学生的课外阅读活动中教师可结合学生的实际开展读书报告会、演讲比赛、读书知识竞赛、藏书交流会和读书笔记展评等活动；也可利用晨读或语文课前的几分钟进行读书汇报演讲。如班队会设计成“美好诗文大比拼”朗诵会通过朗诵自己喜欢的文章或古诗向