2022《迢迢牵牛星》教学案例及评析.docx

2022《迢迢牵牛星》教学案例及评析《迢迢牵牛星》教学案例及评析师：今日我们一起来学习《古诗十九首》里的名篇《迢迢牵牛星》先请大家结合注解将它读通。(学生自由朗读。数分钟后请一生朗读。读准了字音和节奏只是没什么感情。)师：刚才我们初步感受了这首诗。古人对此诗评价甚高刘勰称之为“五言之冠冕”你觉得如何?(学生多摇头)生：这诗写得太平常了我看不出它好在哪儿。师：这位同学的看法代表了大部分同学的看法可我还是认为这是写得很不错。我特殊观赏的是诗的头两句：“迢迢牵牛星皎皎河汉女。”写得多好呀。(众生皆笑很不以为然)师：我以为书里的注解不够精确。什么“远远的牵牛星绚丽的织女星”牵牛、织女隔河相望同样里我们非常遥远同样星光绚丽。其实这里用了一种修辞手法——生：互文!师：对这两句诗可以译为“远远的牵牛星是多么的绚丽;绚丽的织女星是多么的遥远”。(互文不是新学问学生反映一般)但既是互文为何不说“皎皎牵牛星迢迢河汉女”?(刚才那些面无表情的学生好像也陷入了深思)生：迢迢是距离远的的意思用“迢迢”写牵牛星让人联想到他是一个远在他乡的游子;皎皎写星光之亮用“皎皎”写织女星让人想到女性美。(众生若有所悟)师：河汉女即织女星那为何不说“迢迢牵牛星皎皎织女星”?(众生笑很不以为然)生：都以“星”结尾重复了显得呆板。师：重复肯定不好吗?李商隐那首闻名的《夜雨寄北》不也有重复吗?“君问归期未有期巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时。”生：本诗句句押韵韵脚分别是“女”“杼”“雨”“许”“语”假如换成“织女星”就不押韵了。师：这是个不错的说明这位同学很擅长思索。生：“织女星”让人想到的是星“河汉女”让人想到的是人一个活生生的女子。师：诗中用“河汉女”而非“织女星”既压了韵又避开了单调又自然地与下文“素手织布”“涕零如雨”“隔河相望”等诸多人的情态动作联系起来。“迢迢牵牛星皎皎织女星”写得多好呀真正如钟嵘所说：完美无缺一字千金。(学生茅塞顿开)师：下面就请大家品读余下的诗句大家可以任选感受最深的一句来点评。(不久有人举手)生：我喜爱“盈盈一水间脉脉不得语”。只隔了一条又清又浅的河却只能含情脉脉不能相互说话真够悲的。生：我也喜爱这句只是书里说“盈盈”是“澄澈的样子”但我读的时候第一感觉是织女的眼睛仿佛泪光盈盈与下文的`含情脉脉相照应。这样一个饱含离愁、楚楚动人的女子形象便跃然纸上了。生：不好意思我要点评的还是这句。它让我想起了《诗经"蒹葭》：“蒹葭苍苍白鹭微霜。所谓伊人在水一方。溯洄从之道阻且常。溯游从之宛在水中心。”可望而不行及哀怨动人。师：其余几句也不错呀。生：“纤纤擢素手札札弄机杼。”这么优美洁白的手却在织布惨。(众生笑)生：我不同意。听说天上的云霞是织女织出来的而能织出这么美的云霞的织女当然得有一双纤纤素手。生：我觉得这句中的“弄”字用得好仿佛是随意地抚弄着机杼可见心思不在织机上想牛郎呢。(众生笑)生：“终日不成章”这么能织的人成天还织不成布来也可见心思并不在织布上。师：清人沈德潜说：“平字见奇常字见险陈字见新朴字见色。”这平中的奇常中的险陈中的新朴中的色必得细细品尝渐渐地咀嚼方能获得。让人兴奋的是大家在品诗过程中不囿于课本能讲出自己的独特感受来而且能旁征博引自圆其说。让我们再次齐读此诗。(读得比上次有感情多了)师：中国人有一种大团聚的心理所谓“有情人终成眷属”。而这首诗写的却是有情人难成眷属读来哀婉动人或许是悲剧的美更能打动人吧。其实有情人难成眷属的例子古今中外都有你能举几个吗?生：《孔雀东南飞》里的刘兰芝和焦仲卿。生：《红楼梦》里的贾宝玉和林黛玉。生：舒婷笔下兀立千年的神女峰：“与其在悬崖上展览千年不如在爱人肩头苦痛一晚。”生：还有《魂断蓝桥》里的罗伊和玛拉。师：对还有《卡萨布兰卡》里的里克和伊尔莎。生：我还想起了陆游和唐琬想起了沈园想起了《钗头凤》。师：这位同学学问面很广能背一下陆游和唐琬的词吗?生：(背诵“红酥手……莫!莫!莫!”)师：(背诵“世情薄……瞒!瞒!瞒!”)师：说什么天长地久说什么咫尺天际说什么两情若是许久时又岂在朝朝暮暮。这只不过是世俗之人的苦中作乐强颜欢乐罢了。我只信任一句话(师停顿众生仰头企盼)——你是我心中恒久的痛!最终再齐背《迢迢牵牛星》。(感情自不行相提并论)案例评析读了这篇案例总的来说比较胜利地落实了阅读教学要达到的目的。实