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幼儿教育中合作互动存在的问题及对策分析摘要：幼儿教育良好发展是幼儿教育体制中各个主体之间合力作用的结果所以想要保证幼儿教学教育更好地进行达到预期的教学目的就必须将幼儿教育中的各个主体进行合作互动。并将传统幼儿教育中的教师主体地位转化为以儿童为主体地位打造教师与幼儿合作互动的交流平台而且在对儿童的教育教学中也要让家长真正参与进来两者合作互动共同促进幼儿成长。本文将针对幼儿教育中合作互动的问题以及对策做出简要分析。关键词：幼儿教育;合作互动;问题和对策中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-0076在幼儿教学过程中学校、家庭、社会都要进行多方面配合与互动通过不同方式开展有利于幼儿教学的各类活动帮助幼儿发育成长。并且学校在对幼儿进行教育教学时要及时改变传统的教师观念确保儿童才是教育教学的主体地位给幼儿更多的自由时间和空间多方面齐心协力共同打造儿童教师与家长之间的互动交流平台为幼儿的良好成长提供环境保障促进幼儿健康成长。一、幼儿教育合作互动中存在的问题幼儿教育教学的主要目的就是促进幼儿的健康发展所以在对幼儿的教育教学中儿童才是教育的主体故而教师在日常的教学活动中一定要尊重幼儿的意愿。但是现实情况之中很多合作互动关系在幼儿的日常教育教学中并未能真正落实到位在对大多数幼儿教育时教师所设计制作的教学合作互动方案并没有真正进行实施而是形同虚设教师依然是以自身为主体地位并没有主动与幼儿更好地交流从而造成了师生之间的关系逐渐疏远没有真正做到师生之间的合作交流[1]。二、幼儿教育工作中开展合作互动的策略1.转变教师教学观念实现与幼儿的合作互动幼儿正处于活泼好动的年龄阶段这个阶段的小朋友对于身边的事物往往都存在一种探索心理幼儿在其内心十分渴望认识与接触外界事物所以教师在对幼儿进行教育教学时要充分考虑到这一点时刻谨记将儿童放在教育的主体地位确保儿童在学校期间能得到充分的自主活动探索时间并且教师在对儿童教学时要转变以往的教学观念时刻根据儿童的心理活动特征来调整教学规划用科学的教育方式来激发幼儿的学习兴趣带动幼儿积极参与到与教师的互动合作关系中。并且教师在与幼儿进行交流互动时一定要主动与幼儿进行交流大多数幼儿因为年纪较小比较怕生所以教师应该主动拉近与幼儿之间的距离在幼儿心中树立起和蔼可亲的形象让儿童从心底愿意和教师进行交流并给予幼儿充分的亲切感和安全感从而更好地实现师生之间的合作互动教学[2]。例如幼儿在初次与教师相识时教师可以利用儿童爱玩游戏的心理特征组织设计“老鹰捉小鸡”的游戏活动之后教师可以让一名助教来扮演老鹰教师扮演母鸡的角色儿童则扮演小鸡的角色教师将儿童保护在其“母鸡”的羽翼之下防止被“老鹰”抓走小鸡。这样教师就能利用游戏对儿童的亲近感来吸引儿童的注意力让其参与进游戏中与教师一起进行游戏拉进师生之间的距离并且教师在扮演“母鸡”保护小鸡时由于母鸡是保护者的角色儿童扮演的小鸡是被保护者的角色所以儿童就能在内心逐渐对教师产生一种亲切感。2.改变观念让家长参与进来家长是幼儿教育中的一大关键存在更是幼儿教育体制中的主体因素之一所以在对幼儿进行教育时学校要及时与家长进行沟通解决幼儿与家庭、幼儿园三者之间的互动合作问题发挥家庭与幼儿园的合作互动教育功能帮助儿童健康成长。所以教师在进行幼儿教学时要明确家长的重要性及时与家长进行沟通同时也要让家长明白自身在幼儿教育教学中的重要地位毕竟只有亲身参与其中才能切实感受到儿童的发展与变化并且教师与家长两者的相互协作也能保证儿童无论是在家庭中还是在学校中都能得到良好的呵护[3]。另外幼儿园也要建立健全家庭与幼儿园之间的交流机制实现真正意义上的互动合作。比如幼儿园每月定期召开一次家长会教师可以利用每月一次的家长会来邀請家长与学生进行游戏互动交流设计一些类似于“接力跑”的亲子游戏来加强家长与儿童之间的交流让家长与儿童在相互协作的情况下两者接力完成游戏之后教师可以选出跑得最快的一组家庭颁发优秀奖状鼓励儿童在游戏中的表现。游戏结束之后教师可以和家长面对面进行交流将小朋友近一个月在幼儿园的表现与家长进行及时沟通并且让家长也说一说学生近期以来在家里的表现教师与家长两者相互合作进行交流并在交流之后及时针对儿童在成长中存在的一些问题进行协商解决这样学生与家长与教师三者之间的联系会更加密切。三、结束语幼儿教育是其人生中最关键的时期教师应当及时转变其传统的教学理念将儿童转化为教育教学的主体保证幼儿能在很大程度上获得自主探索的时间与空间并且教师应加强与幼儿之间的交流合作在对幼儿进行教育时也要及时根据幼儿的心理特征来对教学内容做出改变。另外幼儿园教师也要及时与家长进行沟通以此实现对幼儿教育工作中的互