2015五年级语文下册《出塞》教学设计 语文S版.doc

5《出塞》一、解题引入边塞诗。1、孩子们今天我们学习古诗《出塞》（点击课件板书课题：出塞）指导读题：轻轻地读——响亮些——再自信些——。2、这个“塞”字有三个读音请大家读一读。出示PPT：塞读音字义的辨析。塞sāi堵填满空隙：堵～漏洞。～尺。～规。堵住器物口的东西：活～。～子。塞sài边界上险要地方：要～。关～。～外。边～。～翁失马。塞sè堵填满空隙用于若干书面语词：闭～。阻～。搪～。～责。顿开茅～。师：出塞的塞意思是——生：“塞”的意思是第二个指边界上险要的地方。师：对大家读一读词语：要塞、边塞、塞外、塞翁失马。出塞的意思就是指到塞外去守卫边疆。在中国的历史上自古以来边塞战争连连不断于是就有了大量描写边塞自然风光或边塞战争的古诗这样的诗叫边塞诗。师：这里有一些边塞风光的图片大家欣赏一下。出示ppt：边塞风光的图片3、我们今天将要学习的《出塞》就是一首边塞诗。作者是王昌龄同学们跟我一起来写一写。（师板书作者王昌龄）二、检查预习交流资料1、课前布置大家预习收集资料你们准备好了吗？关于边塞诗、关于王昌龄、关于《出塞》这首诗的背景你想和大家分享什么？预设：生1：我知道在唐代有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活后人称他们为“边塞诗人”形成了所谓的“边塞诗派”边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗。师：你很善于归类总结有做学问的潜质。生2：我知道我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品被尊为唐代七绝的压卷之作。师：什么是“压卷之作”？简单地说就是唐代七绝中排名第一的作品。生3：我想向大家介绍一下当时的历史背景我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈奴和中原之间的战争从秦朝开始到汉朝到唐朝一直没有间断。师：你也是做历史学家的好苗子。谢谢你们的资料这对我们理解古诗很有帮助。三、读通诗歌1、出示整首诗：接下来请大家亮开嗓子自由读诗把古诗读正确、读流利。生1读师：也许你不是读得最动听的但你是这个教室里最勇敢的；生2读师：字正腔圆向你学习；生3读师：很有自信继续发扬。2、师：读古诗不但要读正确读出节奏而且要尽可能地读出诗的韵味来。谁来学学王昌龄一展诗情？指三名学生读。师相应评价：这是一个含蓄深沉的王昌龄；这是一个激情澎湃的王昌龄；这是一个从容平和的王昌龄。四、理解诗意师：“书读百遍其义自现”诗多读几遍意思也会渐渐浮出水面的。现在同桌之间互相说说诗句的意思。师：刚才同学们讨论的真热烈非常好！谁来站起来说给我们大家听？生1：“秦时明月汉时关”（秦汉时期的明月依然照亮着边关）师：这里明明说的是秦朝的明月汉朝的边关呀？怎么？生：这里运用了互文的修辞手法指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合相互补充共同表达一个完整的内容。师：你真棒（板书：互文明月边关）你中有我我中有你。秦朝时期明月照着边关汉朝时候明月依旧照着边关。接着讲——“万里长征人未还。”——出征边塞的士兵至今仍没有回家。师：士兵就是诗中的——征人（板书）但使龙城飞将在——假如有李广将军来戍守边关师：李广将军就是诗中的——龙城飞将不教胡马度阴山——一定不让匈奴的军队越过阴山南下入侵师：你从哪个词中读懂了“匈奴的军队”——胡马师：说的很好声音响亮理解到位!再请一个同学连起来说说看。出示PPT（齐读）：译文：明月还是秦汉时的明月边关还是秦汉时的边关万里远征的将士到现在还没有归来。只要镇守龙城的李广将军还在必然不让胡马越过阴山。五细致推敲突破难点体会感情PPT：秦时明月汉时关师：这句诗里出现了两个表示朝代的词语“秦”“汉”而我们的诗人是在唐代我把三个朝代的时间列出来孩子们大概计算一下时间有多久。PPT：秦朝————汉朝————唐朝公元前221年公元前202年公元618年生：八百多年。师：我们也能说接近千年你能从这个时间感受到什么吗？思考一下生：我觉得时间很长。师：对诗人在开篇的第一句就把时光追溯到近千年的秦汉时期带我们进行了穿越明月依旧是秦汉时的明月边关依旧是秦汉时的边关时光穿越千年不变的是什么？生：明月没变边关没有变。生：还有不变的是战争。师：对还有连年的战争没变征战的将士去了一拨又一拨可是历经千年啊战争依旧没有改变。PPT：万里长征人未还？师：请孩子们读这一句读出感情。生：老师把标点改了师：有的孩子留心到了问号非常好！老师把这句话改了一下标点万里长征人未还？为何人未还呢？那些人干什么去了？师：同桌交流一下。师：我们全班交流一下。（战争没有结束不能回来已经战死他乡受伤了卧床不起……）师