教案-全国-2015_2015五年级语文下册《出塞》教学设计 语文S版.rar

1《出塞》一、解题，引入边塞诗。1、孩子们，今天我们学习古诗《出塞》（点击课件，板书课题：出塞）指导读题：轻轻地读——响亮些——再自信些——。2、这个“塞”字有三个读音，请大家读一读。出示PPT：塞读音字义的辨析。塞sāi堵，填满空隙：堵～漏洞。～尺。～规。堵住器物口的东西：活～。～子。塞sài边界上险要地方：要～。关～。～外。边～。～翁失马。塞sè堵，填满空隙，用于若干书面语词：闭～。阻～。搪～。～责。顿开茅～。师：出塞的塞意思是——生：“塞”的意思是第二个，指边界上险要的地方。师：对，大家读一读词语：要塞、边塞、塞外、塞翁失马。出塞的意思就是指到塞外去守卫边疆。在中国的历史上，自古以来，边塞战争连连不断，于是就有了大量描写边塞自然风光或边塞战争的古诗，这样的诗叫边塞诗。师：这里有一些边塞风光的图片，大家欣赏一下。出示ppt：边塞风光的图片3、我们今天将要学习的《出塞》就是一首边塞诗。作者是王昌龄，同学们跟我一起来写一写。（师板书作者王昌龄）二、检查预习，交流资料1、课前布置大家预习收集资料，你们准备好了吗？关于边塞诗、关于王昌龄、关于《出塞》这首诗的背景，你想和大家分享什么？预设：生1：我知道，在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗。师：你很善于归类总结，有做学问的潜质。生2：我知道我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。师：什么是“压卷之作”？简单地说就是唐代七绝中排名第一的作品。生3：我想向大家介绍一下当时的历史背景，我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈奴和中原之间的战争从秦朝开始，到汉朝，到唐朝，一直没有间断。师：你也是做历史学家的好苗子。谢谢你们的资料，这对我们理解古诗很有帮助。三、读通诗歌1、出示整首诗：接下来，请大家亮开嗓子自由读诗，把古诗读正确、读流利。生1读师：也许你不是读得最动听的，但你是这个教室里最勇敢的；生2读师：字正腔圆，向你学习；生3读师：很有自信，继续发扬。2、师：读古诗不但要读正确，读出节奏，而且要尽可能地读出诗的韵味来。谁来学学王昌龄，一展诗情？指三名学生读。师相应评价：这是一个含蓄深沉的王昌龄；这是一个激情澎湃的王昌龄；这是一个从容平和的王昌龄。四、理解诗意师：“书读百遍，其义自现”，诗多读几遍，意思也会渐渐浮出水面的。现在，同桌之间互相说说诗句的意思。师：刚才同学们讨论的真热烈，非常好！谁来站起来说给我们大家听？生1：“秦时明月汉时关”（秦汉时期的明月依然照亮着边关，）师：这里明明说的是秦朝的明月，汉朝的边关呀？怎么？生：这里运用了互文的修辞手法，指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，相互补充，共同表达一个完整的内容。师：你真棒（板书：互文明月边关），你中有我，我中有你。秦朝时期明月照着边关，汉朝时候明月依旧照着边关。接着讲——“万里长征人未还。”——出征边塞的士兵，至今仍没有回家。师：士兵，就是诗中的——征人（板书）但使龙城飞将在——假如有李广将军来戍守边关师：李广将军就是诗中的——龙城飞将不教胡马度阴山——一定不让匈奴的军队越过阴山南下入侵师：你从哪个词中读懂了“匈奴的军队”——胡马师：说的很好，声音响亮，理解到位!再请一个同学连起来说说看。出示PPT（齐读）：译文：明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关，万里远征的将士，到现在还没有归来。只要镇守龙城的李广将军还在，必然不让胡马越过阴山。五细致推敲突破难点体会感情PPT：秦时明月汉时关，师：这句诗里出现了两个表示朝代的词语“秦”“汉”，而我们的诗人是在唐代，我把三个朝代的时间列出来，孩子们大概计算一下时间，有多久。PPT：秦朝————汉朝————唐朝公元前221年公元前202年公元618年生：八百多年。师：我们也能说接近千年，你能从这个时间感受到什么吗？思考一下生：我觉得时间很长。师：对，诗人在开篇的第一句就把时光追溯到近千年的秦汉时期，带我们进行了穿越，明月依旧是秦汉时的明月，边关依旧是秦汉时的边关，时光穿越千年，不变的是什么？生：明月没变，边关没有变。生：还有不变的是战争。师：对，还有连年的战争没变，征战的将士去了一拨又一拨，可是，历经千年啊，战争依旧没有改变。PPT：万里长征人未还？师：请孩子们读这一句，读出感情。生：老师把标点改了师：有的孩子留心到了问号，非常好！老师把这句话改了一下标点，万里长征人未还？为何人未还呢？那些人干什么去了？师：同桌交流一下。师：我们全班交流一下。（战争没有结束不能回来，已经战死他乡，受伤了卧床不起……）师：战友有的受伤有的战死，战争没有结束甚至遥遥无