浅谈核心素养视域下的初中英语阅读教学.pdf

浅谈核心素养视域下的初中英语阅读教学【摘要】伴随课改的发展在初中英语阅读教学中先要加大学生阅读能力的培养再者要重点提升学生的核心素养。核心素养对于初中学生而言是非常重要的。除了提升学生的英语成绩外还可培养他们的听、说、读、写的综合能力。本文笔者主要分析了核心素养视角下初中英语阅读教学的有效策略。【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学;分析【作者简介】詹文芳福建省宁德市霞浦县第八中学。时代不断进步教育观也有了很大改善。新课标要求将核心素养与知识水平放在同等的位置。随着时代发展只重视成绩的教育模式已成为过去发展学生核心素养才是重点。从这方面可以看出在初中英语阅读教学的过程中核心素养的培养与发展极为重要。一、分析英语核心素养内涵无论对于哪一个学科而言都有属于自我科目的特点的核心素养主要包含学科知识、学科方法以及学科思维等而且对于不同年龄来说核心素养的要求也有所不同。初中英语教学包含听、说、读、写四方面能力要求教材内容涉及有关国家地理、文化风俗、人际交往、生活常识等知识每个部分都有和其相对的培养内容。初中英语核心素养包括四个方面如学习方面的能力、语言的使用能力等等。语言能力指的是学生利用语言表达方式去理解文章内容以此体现思想表达情感能力;思想品质则是人的思维方式体现的思维水平;例如文化品格方面主要是深入了解西方的一些文化也国内文化对比、分析不断吸收西方的优秀文化发扬优秀民族文化让正确的价值观得以形成。而所谓学习能力这里特指的是英语的学习能力可利用多种英语学习方式学会收集阅读材料找到正确学习法努力提升英语的学习效率。二、核心素养视域下的初中英语阅读教学的有效策略1.自主合作阅读实践提升学生语言能力。语言能力是一种非常重要的核心素养是学生可利用英语进行阅读听读等教师需在课堂教学中落实自主与合作阅读实践使各层次学生能在解决与分析问题的基础上理解知识点可在一定程度提升安中生的英语水平特别是英语的阅读能力。例如在教学？What？would？you？like？to？have？这一内容中教师可以结合文本主题借助多媒体形式向学生呈现“成长过程中自己想要得到什么”的课外美文之后注意引导学生采用多种阅读方式如合作式阅读、自主型阅读、伙伴式阅读等等这样不仅能让学生掌握英语单词和固定搭配等还能锻炼学生运用英语来概括文章的主要内容。另外教师可以让学生在阅读完文章后围绕主题以？What？would？you？like？to？have？为话题以自身实际情况为基础以文章创作为背景以“What？would？you？like？to？have？”为主线内容让学生可参加至教学活动中活动可以是课前小演讲、课后小故事、课内小表演等等。采用这样的教学方式可以提升学生语言运用能力。课程快要结束的时候针对学生所表现出的种种情况加以点评、提点。对学生所存在问题开展综合性分析之后再补充课文阅读实践这样可使不同层次的学生掌握语言知识锻炼语言能力获得进步和提升。2.创新阅读教学设计培养学生思维品质。对于初中英语教学来说学生开放思维及批判性思维培养也是非常重要的。在教学过程中优化原有教学法让教学方法得以创新、并合理运用至教学中以此锻炼学生的思维品质。在英语阅读教学时可采用主线式阅读教学。主线式的阅读教学方法在教学时根据所要学习的内容单元主题训练的难重点、英语学情等相结合起来。以某个知识点作为切入点并在英语的阅读的教学过程中去提取文本内容的主线引导学生走进课文内容并以此开展感知内容、品味语言感悟情感的一系列教学活动。教学主线是围绕教学重点目标铺设的是融入课堂教学的主要发展脉络体现出了教师在反复研究的基础上能更突出主题分明的教学主线。教师在开展教学设计时将教学作为主线的内容把一节课的内容结合成一个有机的总体让教学流程、环节更合理、科学。在英语主线式的阅读教学中利用教材里丰富的插图、练习题、拓展内容等等帮助更好理清主题内容。例如“What？things？do？you？love？collecting？”将学生们分为多个小组以小组合作方式回答问题。在此过程中学生不仅要听取本组成员的不同答案进行归纳和汇总还需要听取其他小组的意见得到收集各种答案的最佳方式。在这一教学设计中可有效培养学生合作交流的能力、解决问题的能力又锻炼和拓展了学生的思维。再例如在阅读教学中可以帮助学生理清文章脉络借用文章标题将主线提取出对阅读结构进行分析。以Christmas这篇阅读文为例这是一篇有关介绍西方国家最重大的节日——圣诞节的文章内容涉及圣诞节物品圣诞老人人们的活动以及圣诞节的风俗等等。因此想要提取文章的主线并不容易但教师可以利用标题